Aprendizaje autónomo de lenguas: una experiencia comparativa con Duolingo y Busuu

Lucía Sánchez-Bejerano

Resumen:

Este estudio analiza una experiencia didáctica desarrollada en la asignatura Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas (tercer curso) en la Universidad Europea del Atlántico. Participaron estudiantes de los grados en Traducción y Enseñanza de Lenguas y en Educación Primaria, quienes utilizaron las aplicaciones Duolingo y Busuu durante dos períodos consecutivos de 15 días con el fin de iniciarse en una nueva lengua extranjera en un contexto de aprendizaje autónomo. La investigación adopta un enfoque comparativo y se basa en un cuestionario posterior que evaluó la experiencia de uso, la percepción de utilidad pedagógica, la motivación, la retroalimentación recibida y la autorregulación del aprendizaje. Los resultados indican que ambas aplicaciones generan niveles similares de satisfacción global, pero responden a lógicas pedagógicas diferenciadas: Duolingo destaca por su capacidad motivacional y su diseño gamificado, que favorece la constancia y el hábito; Busuu, en cambio, es percibida como más estructurada y coherente desde el punto de vista gramatical, lo que refuerza la percepción de progreso cognitivo. Asimismo, la experiencia previa en el uso de herramientas digitales influye significativamente en la valoración de la autonomía y la eficacia percibida. Se concluye que Duolingo y Busuu no funcionan como herramientas sustitutivas, sino como recursos complementarios dentro del enfoque MALL. Finalmente, se discuten las implicaciones pedagógicas para la integración crítica y reflexiva de aplicaciones móviles en la formación universitaria de futuros docentes y mediadores lingüísticos.