Items where Subject is "Subjects > Teaching"

Up a level
Export as [feed] Atom [feed] RSS 1.0 [feed] RSS 2.0
Group by: Date | Title | Creators | Item Type
Jump to: 2023 | 2022 | 2021 | 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016
Number of items at this level: 49.

2023

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Fundación Universitaria Internacional de Colombia > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Scientific Production
Abierto Inglés Regulatory dispersion and a utilitarian use of sustainability deepen the gap within the teaching–learning process and limit the introduction of sustainable criteria in organizations through projects. The objective of this research consisted in developing a sustainable and holistic educational proposal for an online postgraduate program belonging to the Universidad Europea del Atlántico (UNEATLANTICO) within the field of projects. The proposal was based on the instrumentalization of a model comprised of national and international bibliographic references, resulting in a sustainability guide with significant improvements in relation to the reference standard par excellence: ISO 26000:2010. This guide formed the basis of a sustainability management plan, which was key in the project methodology and during the development of sustainable objectives and descriptors for each of the subjects. Lastly, the entities, attributes, and cardinal relationships were established for the development of a physical model used to facilitate the management of all this information within a SQL database. The rigor when determining the educational program, as well as the subsequent analysis of results as supported by the literature review, presupposes the application of this methodology toward other multidisciplinary programs contributing to the adoption of good sustainability practices within the educational field metadata Gracia Villar, Mónica and Álvarez, Roberto Marcelo and Brie, Santiago and Miró Vera, Yini Airet and García Villena, Eduardo mail monica.gracia@uneatlantico.es, roberto.alvarez@uneatlantico.es, santiago.brie@uneatlantico.es, yini.miro@uneatlantico.es, eduardo.garcia@uneatlantico.es (2023) Integration of Sustainable Criteria in the Development of a Proposal for an Online Postgraduate Program in the Projects Area. Education Sciences, 13 (1). p. 97. ISSN 2227-7102

2022

Thesis Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español El aprendizaje de una lengua extranjera se encuentra cada vez más presente en la actualidad, puesto que son cada vez más las personas que se sumergen en este proceso. Este trabajo no sólo se centra en la distinción de los diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas y la comparación de los sonidos oclusivos del chino y el español, sino que también se centra en la elaboración de una propuesta didáctica, cuyo objetivo reúne poder mitigar el obstáculo que supone para los estudiantes sinohablantes el aprendizaje de los sonidos oclusivos del español, en función de los errores de percepción encontrados. La metodología se caracteriza por ser cuantitativa, más que cualitativa, ya que su base se respalda en la creación de una prueba perceptiva de dichos sonidos oclusivos, para su posterior análisis. Por otro lado, el análisis exhaustivo de los resultados obtenidos nos ha permitido demostrar la veracidad de la hipótesis planteada en nuestro trabajo. En las últimas líneas de este trabajo se realiza un resumen de los resultados, así como también se promueven futuras líneas de investigación en las que se profundice más sobre este tema desde una nueva perspectiva. metadata Flores Pardo, Olesia mail olesia.flores@alumnos.uneatlantico.es (2022) Adquisición de las oclusivas del español por sinohablantes: dificultades perceptivas y propuesta didáctica. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Book Section Subjects > Teaching
Subjects > Psychology
Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Cerrado Español UNSPECIFIED metadata Yélamos Torres, Vanessa and Martín Ayala, Juan Luis mail UNSPECIFIED, juan.martin@uneatlantico.es (2022) Ciberyet: proyecto de intervención desde la parentalidad positiva para influir en los comportamientos de ciberbullying de los hijos adolescentes. In: Acercamiento multidisciplinar para la investigación e intervención en contextos educativos. Dykinson, pp. 15-26. ISBN 978-84-1122-872-5

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués Este trabalho apresenta o desafio e perspectivas da educação durante a Pandemia. O uso de tecnologias no ambiente escolar é essencial na contemporaneidade, devido ao cenário atual com a Pandemia de Coronavírus. Tratam-se de métodos praticamente indispensáveis para o dia a dia do ser humano nos dias atuais. As tecnologias adentraram o âmbito escolar, objetivando uma melhor qualidade no ensino, além de mais praticidade para o docente e para os alunos. Diante do exposto, esta pesquisa visa apresentar a defasagem na alfabetização. Para tal, foram realizadas pesquisas bibliográficas de cunho qualitativo e caráter descritivo, realizadas em artigos científicos, livros e acervos online. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Aparecida dos Santos, Leidiane and Rodrigues Dantas de Brito, Junea Graciele mail UNSPECIFIED (2022) Desafios e perspectivas de educação: una visão dos professores durante a pandemia. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (8). e381745. ISSN 2675-6218

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Scientific Production
Abierto Inglés The United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO) highlights the relevance of using information and communications technology (ICT) in education for improving the quality of education. To achieve this goal, it is necessary to extend research on digital competences in education. To advance the development of digital competencies it is necessary to take account of how teachers perceive these. In addition, systematic reviews of the literature on ICT and education show an imbalance regarding the amount of research from Africa compared to other regions of the world. In this sense, the objective of this study carried out between March 2019 and April 2020 was to analyse the perceptions of primary school teachers from 8 African countries about their digital competences. The teachers were master’s students in teacher training on virtual platforms. A mixed methodological perspective (quantitative-qualitative) was adopted and a questionnaire with closed and open-ended questions was applied. The quantitative and qualitative analyses show that the teachers recognised their digital competence at all 3 levels. The needs highlighted by teachers were in developing their knowledge of how to create content with the support of technology. However, the available resources, which differed in the participants’ work contexts and did not enable the equal use of ICT in all African countries, was an important issue highlighted by the participants. It is recommended that teacher training in digital competence is prepared using instructional design that promotes innovation and contact with real teaching-learning situations. metadata Sartor-Harada, Andresa and Azevedo-Gomes, Juliana and Ulloa-Guerra, Oscar and Ruiz Salces, Roberto and Calderón Iglesias, Rubén mail andresa.sartor@uneatlantico.es, juliana.azevedo@uneatlantico.es, oscar.ulloa@uneatlantico.es, roberto.ruiz@uneatlantico.es, ruben.calderon@uneatlantico.es (2022) Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. SA Journal of Education, 42 (3). ISSN 2076-3433

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés This paper studies undergraduate student attitudes towards team-based projects, connecting those attitudes to challenges and overall perception of this work. This study was conducted with 220 students in the context of three subjects taught at a Spanish University, that included collaborative projects as mandatory assignments to be developed over the course of the subject. The instrument was a Likert scale-based questionnaire. As a methodology, the Rasch model was used, making it possible to apply indirect measuring of students’ development level of various skills. The findings point to the difficulty in solving specific communication needs and managing students’ involvement and commitment to the project. The results obtained through Differential Item Functioning analysis (DIF) show that gender, year of study, students’ age, academic degrees, and the context of curricular subjects influence significantly the acquisition of skills related to collaborative work, facilitating or hindering their development among university students. These results have practical implications for the design of collaborative projects within higher education academic programs. They also suggest that the way collaborative work is usually planned is not very effective and should be reconsidered. metadata Alexeeva-Alexeev, Inna and Vidal Mazón, Juan Luis and Brito Ballester, Julién and Ruiz Salces, Roberto and Gracia Villar, Mónica and Mazas Pérez-Oleaga, Cristina mail inna.alexeeva@uneatlantico.es, juanluis.vidal@uneatlantico.es, julien.brito@uneatlantico.es, roberto.ruiz@uneatlantico.es, monica.gracia@uneatlantico.es, cristina.mazas@uneatlantico.es (2022) Do Young People Really Know How to Collaborate for Common Success? Study on Undergraduate Students’ Perception of Collaborative Work in a Spanish University. Teaching and Learning Inquiry, 10. ISSN 2167-4779

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Inglés The requested Jean Monnet Chair is entitled “EU Telecommunications Policy and Information Society”. It is a project planned for 3 years of dedication and work, for a team of 3 teachers, specialized in the European Union, and singularly in the EU Telecommunications (Telecom for the rest of the document) Policy of the European Union. The Chair intends to teach 90 hours of effective teaching online lectures, by the Director of the Chair and 31 additional hours, complementary in content, by the members of the Chair team, in matters directly related to Telecom Policy of the EU, construction and evolution and with emphasis to the History, institutions involvement and major achievements of the relevant Telecom EU Policy, insofar as this Policy also has a transversal function with other policies of the Union, like education, health, internal market.... It is proposed, therefore, that the students, in addition to the knowledge in the Telecom Policy of the European Union, also will learn about other policies with the legal and institutional vision of the European construction, to understand the Telecom Policy. Its development and consolidation are essential for a true articulation of a united Europe. Additionally, one Seminar per year is planned, in which experts in Telecom, civil servants specialized in telecom and members from the very top Telecom companies will participate and also a book containing a general consideration of the Policy will be published with the great transformation of the EU Telecom policy in the last decades. metadata UNEATLANTICO, mail UNSPECIFIED (2022) EU Telecommunications Policy and Information Society (EUTELIS). Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués O objetivo foi discutir sobre a educação em contexto: experiências e práticas docentes. O conhecimento empírico vem da história de vida pessoal de cada professor e é um conhecimento gerado pelos professores em sua prática diária. A partir dessa questão, buscamos possíveis fontes de conhecimento empírico e sua possível relação com a formação docente, a prática docente e sua atuação nas escolas, buscando encontrar caminhos para qualificar a prática docente. O método de revisão de literatura permite a inclusão de pesquisas experimentais e não experimentais, a combinação da obtenção de dados empíricos e teóricos, pode levar à definição de conceitos, identificação de lacunas no campo da pesquisa, revisão teórica e análise de métodos de pesquisa sobre um determinado tema. O desenvolvimento desse método requer recursos, conhecimentos e habilidades metadata Rodrigues Dantas de Brito, Junea Graciele and Alves Guimarães, Ueudison mail UNSPECIFIED (2022) Educação em contexto: experiências e práticas. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (4). e341396. ISSN 2675-6218

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués Este artigo apresenta as relações estabelecidas entre os profissionais de educação e o gestor no século XXI, além de promover reflexões com finalidade de reavaliar sua prática numa perspectiva democrática para uma melhor educação. A pesquisa trata-se de revisão bibliográfica com caráter exploratório e metodologia qualitativa. Ao investigar as competências e funções desenvolvidas pelo gestor, foram destacados os preceitos pedagógicos que a instituição deve seguir, que são: analisar, avaliar e acompanhar os planos do ensino; sugerir recursos e livros; acompanhar as metodologias dos professores, analisando aspectos que possam vir a atrapalhar as atividades da escola; além de organizar reuniões de professores para concedê-los assistência metodológica e pedagógica; e estimular e sugerir atividades que possam tornar a experiência da educação eficiente para todos. Este trabalho visa demonstrar que a escola é o ambiente onde acontecem a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Por isso, uma das funções do Gestor escolar é gerar novas formas de participação e incentivar o trabalho em grupo com membros da comunidade escolar, permeando assim, um ambiente que preze por um modelo de excelência e instigue uma convivência mútua entre todos os inseridos no processo. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Moraes da Cruz Gomez, Eliane and Rodrigues Moniz, Sibele Selvina de Oliveira mail UNSPECIFIED (2022) Gestão da diversidade no campo educacional: o papel da gestão escolar nesse processo. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (8). e381808. ISSN 2675-6218

Article Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués Hoje a sociedade passa por uma década que favorece a juventude ao sedentarismo e consequentemente ao desenvolvimento de diversas doenças como pressão alta, colesterol, diabetes, entre outras relacionadas não apenas a má alimentação como o mau hábito de vida e a não prática atividades físicas. A realização de atividades físicas na escola é tida como crucial para a qualidade de vida e inclusão das crianças. Pensando nisso, o presente trabalho tem como proposta a reflexão de alguns problemas enfrentados pelos professores com relação a prática de atividades físicas na disciplina de Educação Física e a promoção do desenvolvimento da saúde física e mental que ela proporcionaria. Portanto, este estudo se trata de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo e caráter descritivo com objetivo de apresentar a importância da Educação Física escolar na formação do indivíduo. Conclui-se pela necessidade e importância de a Educação Física estreitar as relações entre teoria e prática e inovar pedagogicamente, a fim de seguir contribuindo para a formação integral do alunado e para a apropriação crítica da cultura corporal de movimento. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Olímpio dos Santos, José and Rodrigues Moniz, Sibele Selvina de Oliveira mail UNSPECIFIED (2022) História da Educação Física no ensino infantil. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (10). e3101943. ISSN 2675-6218

Revista Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Magazines
Fundación Universitaria Internacional de Colombia > Research > Scientific Magazines
Ibero-american International University > Research > Scientific Magazines
Ibero-american International University > Research > Scientific Magazines
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Scientific Magazines
Abierto Inglés Antigua Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad La revista MLS Inclusion and Society Journal es la continuación de la Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad (RIAI), revista heredera de la revista RIALAIM con mayor antigüedad, pero de la cual se independizó para tomar las directrices de las revistas actuales con indicadores de impacto. La revista MLS Inclusion and Society Journal cuenta actualmente con artículos de investigación y teóricos, tanto internacionales como nacionales, que están arbitrados por pares ciegos externos a la revista, en un proceso riguroso de selección. Los ejes temáticos son: educación inclusiva, logopedia, sociedad y multiculturalidad. La MLS Inclusion and Society Journal tiene una periodicidad de dos números al año (junio y diciembre) metadata Multi-Lingual Scientific Journals, (MLS) mail mls@devnull.funiber.org (2022) MLS Inclusion and Society Journal. [Revista]

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español La actividad científico-técnica que se propone tiene por título “Metodología de formación basada en videos dirigida a la generación de nuevos nativos digitales”. Se trata de una actividad orientada a desarrollar una experiencia piloto que nos permita validar un sistema virtual de formación dirigido a las nuevas generaciones y que se fundamente de forma especial en el uso del vídeo como recurso educativo. metadata CITICAN-Universidad Europea del Atlántico, mail UNSPECIFIED (2022) Metodología de formación basada en videos dirigida a la generación de nuevos nativos digitales. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Español O presente estudo tem como tema, os impactos interculturais no desenvolvimento e no acesso às escolas dos menores de rua e adolescentes que vivem nas ruas e dos estudantes estrangeiros que chegam nas escolas brasileiras. Os objetivos são analisar os impactos na educação e mostrar a triste realidade em que vivem os menores em situação de rua, e verificar quais são as principais limitações interculturais que os estudantes estrangeiros enfrentam ao chegar na escola brasileira. Esse estudo é resultado de pesquisa bibliográfica, qualitativa e quantitativa com aplicação de pesquisa de campo, via Google Forms. A base teórica está fundamentada em Brandão (2013), Claro et al (2014), Candau (2012), Funiber (2021), Godinho (2015), Luna (2011), Mota (2012), Nunes (2013), Silva e Avelar (2014) e outros. metadata Dantas Tanaka, Gislaine Araujo and Reinehr Stoffel, Helena Teresinha and Rodrigues Dantas de Brito, Junea Graciele and Teixeira Zimmermann, Jussara Aparecida and Demiquei Gonzatti, Luciane mail UNSPECIFIED (2022) População infantil e adolescente nas ruas e estudantes estrangeiros: impactos interculturais no desenvolvimento e no acesso às escolas. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (9). e391860. ISSN 2675-6218

Thesis Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español Objetivo general: -Elaborar una unidad didáctica gamificada en base a los deportes alternativos en 1º de la ESO. Objetivos específicos: -Diseñar sesiones teórico-prácticas de carácter innovador utilizando la gamificación y las ventajas que está aporta. -Introducir los deportes alternativos como herramienta para fomentar la práctica de actividad física. -Desarrollar la unidad didáctica en base al floorball y al tchoukball. - Vincular la unidad didáctica al currículo de 1o de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Cantabria -Investigar y analizar diversas fuentes de información sobre los deportes alternativos y la gamificación en el área de Educación Física. metadata Sagarna González, Saúl mail saul.sagarna@alumnos.uneatlantico.es (2022) Propuesta de unidad didáctica gamificada de deportes alternativos en 1º de la ESO. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Thesis Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español Partiendo de los objetivos propios de la etapa y de las competencias que se van a desarrollar a lo largo de la misma se ha diseñado el currículo básico de la asignatura de Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria metadata Alonso Payo, Sergio mail UNSPECIFIED (2022) Propuesta de unidad didáctica sobre juegos tradicionales en Cantabria. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Thesis Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español La adolescencia se caracteriza principalmente por marcar un antes y un después en la vida de una persona, esto se debe a que a lo largo de esta etapa se producen continuos cambios que afectan a todos los aspectos fundamentales de las personas, físicos, cognitivos, contextuales o sociales (Moreno, 2007).Ramírez et al., (2004), concluye en uno de sus trabajos que existe evidencia que indica que la actividad físico deportiva tiene una fuerte influencia en factores como son los estados emocionales, la ansiedad y depresión, la disminución del estrés, las mejoras de las capacidades intelectuales y cognitivas. Por todo esto, para la realización de la unidad didáctica se ha utilizado la asignatura de Educación física como materia integradora de las competencias clave, con el claro objetivo de mostrar una forma diferente de aprender, marcada por el aprendizaje por competencias. Dentro de la asignatura y del bloque correspondiente para apoyar la propuesta, se selecciona para los alumnos, lo que para Antezana y Luis (2003), es uno de los deportes colectivos más conocidos y practicados en el mundo, el fútbol, como medio para la adherencia a este tipo de enseñanza - aprendizaje. metadata San Román Bolívar, José Miguel mail jose.sanroman@alumnos.uneatlantico.es (2022) Propuesta didáctica de fútbol con enfoque transversal basado en el aprendizaje por competencias en 1º de la ESO "Unidad Didáctica Fútbol Total". Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Thesis Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español Esta unidad didáctica (UD) se basa en generar diversos juegos y deportes con múltiples variantes buscando que los alumnos/as comprendan, convivan y asimilen el concepto de inclusividad y normalización, incluyéndose dichos términos en la sociedad de manera natural. En este caso, se quiere incidir en esta educación dentro de los centros formativos. metadata Fernández Vázquez, Ricardo mail UNSPECIFIED (2022) Propuesta didáctica de juegos y deportes inclusivos para 3º de la ESO. U.D. "Deportistas Diversos Deportistas Normales". Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Thesis Subjects > Physical Education and Sport
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español La presente unidad didáctica se enmarca dentro de la comunidad autónoma de Cantabria, concretamente dirigiéndose a un curso de 3º de E.S.O del Instituto de Educación Secundaria “Valentín Turienzo¨ y basándose en la profundización de distintos deportes de raqueta. metadata Cano Torre, Rodrigo mail UNSPECIFIED (2022) Propuesta didáctica para la profundización de los deportes de raqueta para 3º de ESO. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués Este trabalho apresenta como tema a Psicomotricidade e o Ensino da Aprendizagem na Educação Infantil, abordando a necessidade da inserção da Psicomotricidade Relacional, porém é através da interação que a criança consegue resolver seus problemas e aprende a lidar com as frustrações. Na Educação Infantil, a Psicomotricidade Relacional pode orientar as capacidades de apropriação e o conhecimento cognitivo, afetivo, emocional e ético para a formação de indivíduos independentes e seguros, proporcionando seu progresso escolar, o professor deve propiciar situações prazerosas, porém muitas vezes, a criança é privada de brincar, tanto em casa quanto no ambiente escolar. Envolvendo brincadeiras e aprendizagem se reforça a Psicomotricidade Relacional como uma maneira preventiva no desenvolvimento integral da criança, onde o corpo está articulado com a motricidade, possibilitando as experiências psicomotoras, elevando a autoestima e motivando a buscar novos conhecimentos. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Rodrigues Dantas de Brito, Junea Graciele and Alves de Barros, Vania mail UNSPECIFIED (2022) Psicomotricidade relacional e o ensino aprendizagem na educação infantil. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (9). e391944. ISSN 2675-6218

Article Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés This paper presents the first exploratory results of a research integrated in a more global project on digital and entrepreneurial skills of students at the University ***. The study reveals gaps in professional skills such as problem solving, strategic thinking and creativity. For this reason, a pedagogical project is created integrating the use of social media in training (entrepreneurship), research (knowledge management) and university transfer. The aim is to develop skills in digital talent, (techno)creativity and to implement work methodologies, such as design thinking and growth hacking. In addition, it will encourage selflearning of the students, improve their e-competences, creative capacity and practical skills for a better adaptation to the needs of social demand, where knowledge transfer generates development and growth scenarios (startup) and fosters innovation (competitive capacity). This innovative initiative will enable Higher Education students to acquire the most demanded skills in a multidisciplinary labour market that also requires specific ones in creativity, strategic capacity, project management, product innovation, solution generation and entrepreneurship. This is what forms the basis of an integral project of triangular synergy between University, Business and Society. metadata Comesaña-Comesaña, Patricia and Amorós-Pons, Anna and Alexeeva-Alexeev, Inna mail UNSPECIFIED, UNSPECIFIED, inna.alexeeva@uneatlantico.es (2022) Technocreativity, Social Networks and Entrepreneurship: Diagnostics of Skills in University Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17 (05). pp. 180-195. ISSN 1863-0383

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués O objetivo deste trabalho é mostrar a importância da análise PDCA como ferramenta para preparar os alunos de ensino público para o futuro, devido a facilidade que a ferramenta tem para a aplicação do método com metodologias que podem potencializar a aprendizagem dos alunos. Auxiliando na execução de um planejamento estratégico de acordo com os objetivos e metas estabelecidas, ou seja, um direcionamento adequado para o futuro da instituição de ensino. A metodologia utilizada foi de pesquisa bibliográfica em artigos e sites acadêmicos com autores encontrados no Google Acadêmico e SciELLO. Ao realizar a pesquisa, foi estudado material que aborda sobre a utilização do PDCA nas organizações e como o uso da aprendizagem baseada em projetos se mostra eficiente e pode trazer benefícios para a escola. Com isso, é possível considerar que essa ferramenta deve ser aplicada nas escolas, aumentando a autonomia dos alunos tendo em vista trazer benefícios. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Rodrigues Moniz, Sibele Selvina de Oliveira and Olímpio dos Santos, José mail UNSPECIFIED (2022) A análise PDCA como ferramenta de suporte a instituição escolar. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (11). e3112265. ISSN 2675-6218

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Portugués O estudo aqui edificado apresenta como seu principal desígnio avaliar o modo como uma importante ferramenta de gestão pode contribuir, mostrando a eficiência em resultados na aprendizagem por meio de uma gestão escolar que busca ser democrática e como isso influencia no dia a dia de uma unidade escolar. Para tanto, falar-se-á aqui acerca da contribuição da ferramenta Swot na Gestão Escolar, revelando-se como ela funciona e como poderá beneficiar nesta área tão importante. Referindo-se à metodologia aproveitada para a edificação deste breve estudo, cita-se a escolha pela pesquisa bibliográfica, por meio da qual tornou-se possível colher material que contribuirá com a futura abordagem teórica que será feita, tendo em vista pensamentos e conjecturas de estudiosos famosos como Lima (2013), Nóvoa (2002) e outros. Por meio de tal análise acerca do material colhido e estudado durante a efetivação da pesquisa, concluiu-se ser clara a incoerência vivenciada entre a realidade escolar, o que a escola quer, o que a escola faz, e o dia a dia da gestão escolar, a qual precisa tomar decisões que, certamente, acabarão impactando, positiva ou negativamente, tanto no desenvolvimento quanto na formação de seus educandos. Conclui-se, pois, a importância de se trabalhar com uma ferramenta como Swot, especialmente quando se fala do trabalho encarado pela gestão escolar. metadata Alves Guimarães, Ueudison and Rodrigues Dantas de Brito, Junea Graciele and Rodrigues Moniz, Sibele Selvina de Oliveira and Picinini Lengler, Loreni mail UNSPECIFIED (2022) A ferramenta SWOT na gestão escolar. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3 (11). e3112271. ISSN 2675-6218

2021

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production UNSPECIFIED UNSPECIFIED Low motor competence (MC) can cause low participation in physical activities in preschool children, and together with a high caloric intake, it can lead to obesity. Interventions on motor skills are effective in the short term to improve MC, therefore the objectives of this study were (1) to investigate the effect of a short six-week program on levels of motor competence in preschool children, and (2) to examine the effects of gender-based intervention. A total of 156 preschool children (5.20 ± 0.54 years old) from Lugo (Spain) participated. A quasi-experimental pre–post-test design was used with a control group of 76 students. The Movement Assessment Battery for Children—2nd Edition (MABC-2) was used to collect the data. Significant differences between the control and experimental groups were found after the intervention program in aiming and catching (p < 0.001), balance (p < 0.001), the total score of eight tests (p < 0.001), and total percentile score (p < 0.001). The results regarding gender in the experimental group showed a reduction in differences with respect to the initial results except in aiming and catching, where scores were higher in boys. The data suggest that the application of specific intervention programs in MC could positively influence the improvement of MC in preschool children, thus reducing differences between genders. metadata Navarro-Patón, Rubén and Brito-Ballester, Julien and Pueyo Villa, Silvia and Anaya, Vanessa and Mecías-Calvo, Marcos mail UNSPECIFIED, julien.brito@uneatlantico.es, silvia.pueyo@uneatlantico.es, vanessa.anaya@uneatlantico.es, marcos.mecias@uneatlantico.es (2021) Changes in Motor Competence after a Brief Physical Education Intervention Program in 4 and 5-Year-Old Preschool Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18 (9). p. 4988. ISSN 1660-4601

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español El proyecto (2022-2025) tiene como objetivo la mejora la formación práctica de los estudiantes de magisterio y maestros de escuela en los países de la UE, reduciendo el desgaste profesional.   Liderado por la UNEAT, cuenta con equipos científicos y tecnológicos de las universidades de  FUNIBER, la Universidad Jan Kochanowski (Polonia), la University Antwerp Plantijn (Bélgica), la Universidad de Limerick (Irlanda), y la Palacky University Olomouc (República Checa). También cuenta con la inclusión en el equipo de trabajo de los institutos de formación continua de la Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli -ŚCDN- (Polonia ) y el Centro de Formación del profesorado e Innovación Educativa de Segovia  (CFIE), así como escuelas primarias y secundarias europeas e instituciones asociadas como la Asociación para la Formación Docente en Europa (ATEE), el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, el Consejo de Educación y Formación de Irlanda (ETBI), entre otros.  En la propuesta del proyecto se quiere facilitar la transición de los docentes de los estudios al trabajo con el apoyo de medios digitales. Para alcanzar este objetivo, a partir de la definición de un enfoque europeo para este  período de transición, el equipo de proyecto propone desarrollar una plataforma digital como marco común para la inducción docente, con una comunidad de aprendizaje basada en la práctica reflexiva que reunirá a los proveedores de formación inicial docente (educación previa al servicio) y desarrollo profesional continuo para docentes (educación en servicio). metadata UNEATLANTICO, and FUNIBER, mail UNSPECIFIED (2021) Digital Academy in teaching practice for a seamless transition from pre-service to in-service (DigitalTA). Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production UNSPECIFIED UNSPECIFIED The objective of this research was to analyze the impact of an intervention program performed by a specialist in physical education (PE) to contribute to the development of motor competence (MC) in pre-school children with motor development problems. The sample consisted of 28 children (12 from the intervention group and 16 from the control group) aged between 4.1 and 5.9 years (mean = 4.71 ± 0.54) who were in the fifth and sixth grades of pre-school education in two schools from Lugo, Spain. The Movement Assessment Battery for Children-2 (MABC-2) was used for data collection. The data revealed that, in the pre- and post-test intervention groups, there are statistically significant differences in manual dexterity (p < 0.001; d = 2.63), aiming and catching (p < 0.002; d = 1.13), balance (p < 0.001; d = 1.68), total test score (p < 0.001; d = 3.30) and total percentile score (p < 0.001; d = 1.88). Between the control and intervention post-test groups, significant differences were found in manual dexterity (p = 0.015; η2 = 0.22), aiming and catching (p = 0.003; η2 = 0.32), balance (p = 0.050; η2 = 0.15), total test score (p < 0.001; η2 = 0.47) and total percentile score (p < 0.001; η2 = 0.48). Based on the results obtained, a specific MC program implemented by a PE specialist contributed to the improvement of manual dexterity, aiming and catching and balance, as well as a better percentile in the general MC of pre-school children diagnosed with motor skill problems. metadata Navarro-Patón, Rubén and Martín-Ayala, Juan Luis and Martí González, Mariacarla and Hernández, Alba and Mecías-Calvo, Marcos mail UNSPECIFIED, juanluis@uneatlantico.es, mariaarla@uneatlantico.es, alba.hernandez@uneatlantico.es, marcos.mecias@uneatlantico.es (2021) Effect of a 6-Week Physical Education Intervention on Motor Competence in Pre-School Children with Developmental Coordination Disorder. Journal of Clinical Medicine, 10 (9). p. 1936. ISSN 2077-0383

Thesis Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español Evento a nivel Regional con el que promover la educación musical a jóvenes que no tienen fondos para hacer frente a su formación metadata Laza Colina, Noelia mail noelia.laza@alumnos.uneatlantico.es (2021) El Jardín de las Musas. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español Se trata de una actividad orientada a desarrollar una exploración que nos permita establecer un mecanismo fiable de análisis de la dimensión social de un emprendimiento tecnológico para alcanzar su sostenibilidad y ofrecer, a partir del diagnóstico, un servicio de orientación al/a emprendedor/a. El desarrollo sostenible es uno de los retos más complejos a los que se enfrentan los negocios en la actualidad. Se trata de un aspecto poco explorado en relación a emprendimientos, especialmente en relación a los factores sociales. Por ello se hace preciso poder disponer de metodologías para realizar un diagnóstico de sostenibilidad a un emprendimiento tecnológico, con énfasis en la dimensión social. metadata CITICAN-Universidad Europea del Atlántico, mail UNSPECIFIED (2021) Emprendimientos tecnológicos sostenibles: diagnóstico y orientación en su dimensión social. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés There is growing interest in analyzing the evolution of inclusive education in universities, highlighting the training of teachers as the main barrier to this evolution. The purpose of this study was to analyze, through a mediation model, to what extent the accessibility and inclusion of university campuses affect, both directly and indirectly, the continuous training of teachers in attention to diversity and training demands by teachers in this same area. Participants were 580 teachers from the Faculty of Education of eight Andalusian universities (Spain). The results revealed that the continuous training of teachers in attention to diversity mediates the negative effect that accessibility and inclusion of university campuses have on the training demanded by teachers; this means that the more accessible and inclusive the universities are, the more continuous training teachers have and therefore the more interest they have in continuing training. There is no empirical evidence in the literature that this mediation model is used in the field of educational inclusion as a methodological technique, so it is a very innovative contribution. metadata González Castellano, Nuria and Cordón Pozo, Eulogio and Pueyo Villa, Silvia and Colmenero-Ruiz, María-Jesús mail UNSPECIFIED, UNSPECIFIED, silvia.pueyo@uneatlantico.es, UNSPECIFIED (2021) Higher Education Teachers’ Training in Attention to SEN Students: Testing a Mediation Model. Sustainability, 13 (9). p. 4908. ISSN 2071-1050

Article Subjects > Teaching
Subjects > Psychology
Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés The COVID-19 pandemic, and the containment measures adopted by the different governments, led to a boom in online education as a necessary response to the crisis posed against the education system worldwide. This study compares the academic performance of students between face-to-face and online modalities in relation to the exceptional situation between the months of March and June 2020. The academic performance in both modalities of a series of subjects taught in the Psychology Degree at the European University of the Atlantic (Santander, Spain) was taken into account. The results show that student performance during the final exam in the online modality is significantly lower than in the face-to-face modality. However, grades from the continuous evaluation activities are significantly higher online, which somehow compensates the overall grade of the course, with no significant difference in the online mode with respect to the face-to-face mode, even though overall performance is higher in the latter. The conditioning factors and explanatory arguments for these results are also discussed. metadata Martín Ayala, Juan Luis and Castaño Castaño, Sergio and Hernández Santana, Alba and Martí González, Mariacarla and Brito Ballester, Julién mail juan.martin@uneatlantico.es, sergio.castano@uneatlantico.es, alba.hernandez@uneatlantico.es, mariacarla.marti@uneatlantico.es, julien.brito@uneatlantico.es (2021) Impact of Learning in the COVID-19 Era on Academic Outcomes of Undergraduate Psychology Students. Sustainability, 13 (16). p. 8735. ISSN 2071-1050

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Scientific Production
Abierto Inglés The purpose of this article was to evaluate the level of satisfaction of a sample of graduates in relation to different online postgraduate programs in the environmental area, as part of the process of continuous improvement in which the educational institution was immersed for the renewal of its accreditation before the corresponding official bodies. Based on the bibliographic review of a series of models and tools, a Likert scale measurement instrument was developed. This instrument, once applied and validated, showed a good level of reliability, with more than three quarters of the participants having a positive evaluation of satisfaction. Likewise, to facilitate the relational study, and after confirming the suitability of performing a factor analysis, four variable grouping factors were determined, which explained a good part of the variability of the instrument’s items. As a result of the analysis, it was found that there were significant values of low satisfaction in graduates from the Eurasian area, mainly in terms of organizational issues and academic expectations. On the other hand, it was observed that the methodological aspects of the “Auditing” and “Biodiversity” programs showed higher levels of dissatisfaction than the rest, with no statistically significant relationships between gender, entry profile or age groups. The methodology followed and the rigor in determining the validity and reliability of the instrument, as well as the subsequent analysis of the results, endorsed by the review of the documented information, suggest that the instrument can be applied to other multidisciplinary programs for decision making with guarantees in the educational field metadata García Villena, Eduardo and Pueyo Villa, Silvia and Delgado Noya, Irene and Tutusaus, Kilian and Ruiz Salces, Roberto and Pascual Barrera, Alina Eugenia mail eduardo.garcia@uneatlantico.es, silvia.pueyo@uneatlantico.es, irene.delgado@uneatlantico.es, kilian.tutusaus@uneatlantico.es, roberto.ruiz@uneatlantico.es, alina.pascual@unini.edu.mx (2021) Instrumentalization of a Model for the Evaluation of the Level of Satisfaction of Graduates under an E-Learning Methodology: A Case Analysis Oriented to Postgraduate Studies in the Environmental Field. Sustainability, 13 (9). p. 5112. ISSN 2071-1050

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Ibero-american International University > Research > Scientific Production
Abierto Español La formación pedagógica del docente debe partir de las competencias que el profesor debe desarrollar para aplicar a las TIC de manera educativa a lo largo de su vida docente. Este estudio, que es parte del Proyecto Europeo Lovedistance – Learning Optmization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning 609949-EPP-1-2019-1-PTEPPKA2-CBHE-JP, tiene como objetivo medir los niveles y dimensiones de las competencias determinadas por la UNESCO (2016) en cuanto a la acción docente frente a la utilización de las TIC en escenarios educativos. Se destacan las posibilidades de llevar a cabo una planificación basada en las TIC; el diseño o la capacidad de organización y construcción de escenarios de aprendizaje con las TIC; y la evaluación o la posibilidad de medida de la efectividad de las TIC para la educación a lo largo de la vida, en los espacios educativos que se desarrollan como docentes (Coll, 2008). El presente estudio se basa en el diseño de encuesta y utiliza como instrumento el cuestionario, aplicando una complementariedad metodológica con unos resultados que indican a través de un análisis descriptivo que la formación del profesorado, la coordinación y cooperación docente, y la profundización en el manejo de las tecnologías, son factores de gran importancia y favorecedores del uso de las TIC en la comunidad educativa. metadata Sartor-Harada, Andresa mail andresa.sartor@uneatlantico.es (2021) La comunidad docente y las competencias digitales: la formación a lo largo de la vida. Revista Conhecimento Online, 1. p. 177. ISSN 2176-8501

Thesis Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Teaching > Final Degree Projects Cerrado Español La Historia es la base y el precedente de nuestra sociedad, es un conjunto de hechos que ya no pueden ser cambiados, pero que nos sirven para tomar decisiones o realizar acciones en la actualidad, evitando así repetir errores del pasado o pudiendo continuar con buenas decisiones ya tomadas. Por otro lado, el Arte, en todos sus aspectos, es un bien tanto material como inmaterial que nos permite apreciar de una manera más gráfica cómo son o cómo eran las cosas en el pasado. El objetivo de este trabajo es ayudar a los alumnos, a través de estos conceptos, a aprender, concretamente, la historia de España en el siglo XIX por medio de diferentes expresiones artísticas realizando la programación de una unidad didáctica que utilizará la historia del arte como herramienta para la enseñanza de la Historia. Para ello se seguirán diferentes teorías y metodologías como: la teoría del aprendizaje significativo, la metodología del aprendizaje por proyectos, por investigación, etc. Dentro de este documento se encontrará una introducción sobre la temática de la programación y una breve explicación de cada apartado, el marco teórico en el que se basa el proyecto, los objetivos a alcanzar, las metodologías a seguir, algunas de las cuales han sido mencionadas en el párrafo anterior, la propuesta didáctica a realizar, con sus actividades y apartados propios, la discusión de la propuesta y la posibilidad de su puesta en práctica y por último, las conclusiones a las que se llegarán por medio de la discusión de la propuesta. metadata Pombo Pérez, María mail maria.pombo@alumnos.uneatlantico.es (2021) La historia a través del arte: una propuesta de programación didáctica para sexto de primaria. Diploma thesis, Universidad Europea del Atlántico.

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés The current international landscape shows that the most common alternative for the continuity of formative learning processes during the coronavirus pandemic has been the use the of e-learning to support children’s learning in environments outside of school. This forced change in teaching methods has consolidated the recognition that the digital skills of teachers are a relevant factor for the sustainability of education, both during the pandemic and in a future post-pandemic period or in other emergencies. In this sense, the objective of this study carried out between May and September 2020 was to determine the perceptions of 427 teachers from 15 countries about their digital competences in working with m-learning in primary education using a Montessori approach. The results of the questionnaire showed that teachers perceive their digital competences as inert and not very effective for innovation compared with the subsistence of traditional pedagogical practices, to deal with unpredictable situations or to generate differentiated adaptations for an inclusive education. The results of this study also serve as empirical support for establishing four training dimensions that can be considered priorities for the construction and implementation of a teacher training model that contributes to the sustainable development of education. metadata Betancourt-Odio, Manuel Alejandro and Sartor-Harada, Andresa and Ulloa-Guerra, Oscar and Azevedo-gomes, Juliana mail UNSPECIFIED (2021) Self-Perceptions on Digital Competences for M-Learning and Education Sustainability: A Study with Teachers from Different Countries. Sustainability, 13 (1). p. 343. ISSN 2071-1050

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español El presente proyecto se orienta a crear una plataforma digital que permita mejorar el seguimiento de estudiantes universitarios que cursan programas formativos a través de entornos virtuales de aprendizaje. Nuestra propuesta propone crear un modelo para la captura datos de relativos a alumnos que estudian en un entorno virtual de aprendizaje haciendo énfasis en datos que evolucionan en el tiempo, así como datos referidos a las interacciones y participaciones de los estudiantes. A partir de los datos recogidos, y a través de tecnologías de clustering crearemos un sistema de modelado dinámico de estudiantes de forma no supervisada y, paralelamente, desarrollaremos tecnologías de análisis de datos del perfil social de los estudiantes. Contando con el modelado de los estudiantes (global y social), clasificaremos de forma dinámica a los estudiantes, identificando aquellos que requieren de especial atención, particularmente por situación de riesgo de abandono, y asociaremos posibles indicadores que motivan su estado. Como fase final, crearemos un primer sistema de actuación basado en mecanismos de comunicación personalizada con los estudiantes y la generación de alertas a docentes. Todo ello ajustado al contexto y perfil dinámico de cada alumno. Así mismo, propondremos un sistema que pudiera actuar específicamente para fomentar interacciones sociales entre estudiantes con objeto a mejorar su motivación y ayuda mutua. metadata Editores y Consultores Especializados, and UNEATLANTICO, and Universitat Politècnica de Catalunya, mail UNSPECIFIED (2021) WITH_YOU: Tecnologías de modelado dinámico de estudiantes y asistentes digitales para la mejora de resultados en plataformas de e-learning. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

2020

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Español La Educación Física presenta cierta diversidad de enfoques metodológicos por parte del profesorado que la imparte, dado su carácter eminentemente práctico. El objetivo de este estudio fue determinar la posible influencia del género y años de experiencia docente en las preferencias metodológicas del profesorado de Educación Infantil y Primaria que imparte la materia de Educación Física en centros educativos de Galicia. La muestra estuvo constituida por 205 docentes de los cuales 57 eran mujeres (27.8%). Se realizó una recogida de datos a través del cuestionario validado Estilos de Enseñanza en Educación Física (EEEF). Los resultados obtenidos mostraron diferencias estadísticamente significativas en el factor género en los estilos individualizadores (p < .001), cognitivos (p < .001) y creativos (p < .001). En cuanto a los años de experiencia docente, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en los estilos tradicionales (p < .001), en los individualizadores (p = .006), en los que fomentan la participación y socialización del alumnado (p < .001), en los cognitivos (p < .001) y en los creativos (p = .045). Se concluye que el profesorado con menos años de experiencia muestra una mayor preferencia por los métodos de individualización de la enseñanza, de socialización, participación del alumnado y enfoque metodológico que fomente la creatividad. Los métodos tradicionales son acogidos mayoritariamente en todas las etapas de experiencia profesional siendo más altos en la franja de profesorado con 6 a 11 años de experiencia. Por su parte, los profesores optan más por los estilos individualizadores, cognitivos y creativos que las profesoras, aunque en ambos casos emplean los estilos tradicionales. Estos resultados ayudan a mejorar los planes de formación de profesorado estableciendo estrategias que aborden diferentes perspectivas y enfoques metodológicos aprovechando así los beneficios de cada uno de ellos. metadata Navarro-Patón, Rubén and Arufe Giráldez, Víctor and Mecías-Calvo, Marcos and Lago-Ballesteros, Joaquín mail UNSPECIFIED, UNSPECIFIED, marcos.mecias@uneatlantico.es, UNSPECIFIED (2020) Análisis de las preferencias metodológicas del profesorado gallego de Educación Física en función del género y los años de experiencia docente. PUBLICACIONES, 50 (3). pp. 163-193. ISSN 1577-4147

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español 1- Gestionar online el proceso de revisión de contenidos recibidos y gestionarlo a distancia, contando con usuarios que se conectan al sistema de forma online y aportan sus valoraciones a través de la misma plataforma. En este caso se trata de facilitar un flujo de trabajo entre los diferentes participantes en el proceso (director de revista, editor en jefe, editor y revisor), de forma que puedan optimizar su productividad y trabajar de forma asincrónica sobre unos mismos contenidos editoriales y siguiendo un proceso homogéneo de acuerdo a nuestros procedimientos. 2- Automatizar determinados procesos de revisión de contenidos. En concreto, habíamos considerado de interés mejorar el proceso de revisión del formato de los artículos recibidos gracias a un software basado en inteligencia artificial. Teniendo en cuenta que los artículos científicos tienen una estructura y contenidos normalizados, pensamos que era posible automatizar algunos elementos de la revisión preliminar de contenidos. 3- Disponer de una solución para la fidelización de autores-revisores generando automáticamente certificados de participación como revisores de artículos científicos. Teniendo en cuenta la dificultad de lograr la participación de revisores científicos, y como parte del sistema de fidelización, se propuso una innovación en la plataforma, que permite generar de forma automática un auto-certificado para los revisores. 4- Estudiar la aplicación de los metadatos, las plataformas multilingües y las de e-commerce para distribución de contenidos. En este caso, lo que se hizo fue solicitar unos estudios de vigilancia tecnológica relacionados con: - Estándares internacionales para la creación de metadatos que nos permitan indexar de la mejor manera posible nuestros contenidos. - Estándares para plataformas multilingües que nos fueran de aplicación para crear un sistema de gestión de contenidos multi-idioma enlazado con los procesos de traducción. - Plataformas de e-commerce adaptadas a la distribución de contenidos electrónicos que nos permitiesen monetizar determinados contenidos y venderlos en Internet. metadata , (MLS) mail mls@devnull.funiber.org (2020) Estudios de vigilancia tecnológica y proyecto piloto para revista electrónica. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español El acoso escolar o bullying es violencia y por ello supone una violación de los Derechos del niño. Algunos estudios publicados en España (Ministerio de Educación, 2017-2018) aseguran que cuatro de cada diez escolares sufren agresiones en su escuela, en un grado u otro, y periódicamente surgen las voces de alarma que denuncian que se trata de un problema que, lejos de disminuir, aumenta año a año, con consecuencias extremas para algunas víctimas (muerte). En respuesta a este problema, se plantea la posibilidad de reforzar el acompañamiento familiar desde el campo de la psicología educativa a partir del uso de la parentalidad positiva como principal recurso en el proceso de afrontamiento y superación de la situación de bullying vivida por el alumno de secundaria. Existen pocos antecedentes científicos sobre la relación entre la parentalidad positiva y su efecto mitigador sobre los adolescentes víctimas de bullying/ciberbullying o que presenten alta prevalencia de sufrirlos en el centro escolar al que acuden. El objetivo del presente proyecto es confirmar esta hipótesis, determinando si la aplicación de una parentalidad positiva influye en la minimización de la victimización por bullying y ciberbullying en alumnos de secundaria. Mediante el uso de una metodología experimental, la tesis doctoral propone corroborar la hipótesis de partida mediante el diseño de un prototipo, concretamente una propuesta metodológica, gracias a los aportes de los antecedentes conceptuales y metodológicos recogidos, pero también el uso de una escala de parentalidad positiva para conocer las necesidades de las familias de escuelas secundaria. En las escuelas de la etapa experimental, se pretende aplicar la propuesta metodológica desarrollada a partir de casos reales de bullying detectados en la fase diagnóstica, acompañando a las familias en su formación a la parentalidad positiva mediante la metodología desarrollada. Se trata de verificar la eficacia de la nueva metodología desarrollada a través de un estudio piloto, para que la empresa pueda proponer un nuevo producto/servicio formativo y comercializar los resultados hacia el mercado universitario y otros referentes en este campo. El proyecto se establece en colaboración con la Universidad Europea del Atlántico y específicamente a través de la participación del Dr. Juan Luis Martín Ayala. Este doctor es un eminente especialista en mediación familiar y parentalidad positiva. Actualmente es Director Académico del Grado de Psicología, del Máster en psicología general sanitaria y del Máster en resolución de conflictos y mediación en la Universidad Europea del Atlántico. metadata Editores y Consultores Especializados, and UNEATLANTICO, mail UNSPECIFIED (2020) Formación en parentalidad positiva sobre la victimización del bullying y el ciberbullying. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español La idea de nuestro proyecto parte de los conocidos como bots, chatbots o asistentes virtuales. El planteamiento del proyecto se orienta a explorar y desarrollar tecnologías alrededor del procesamiento del lenguaje natural, la inteligencia artificial y la gestión del conocimiento para minimizar las tareas repetitivas de los empleados que trabajan con plataformas digitales. La aplicación de estas tecnologías se encuentra en una fase inmadura, con escasez de soluciones, y sobre todo con retos tecnológicos pendientes de resolver como se denota en el estado del arte: “Poco se sabe de cómo incorporar empleados digitales dentro de los procesos de negocio actuales.... por lo que retamos a la comunidad científica a desarrollar mayor investigación en este campo”, “Centrarse en los desarrolladores para ofrecer herramientas que permitan a cualquier profesor integrar bots en sus clases, sin dificultad”, “Revisando las publicaciones recientes se revela la falta de investigación en relación con la integración de la tecnología de los chatbots con los sistemas de gestión del conocimiento”. En definitiva, se requiere aportar saltos tecnológicos que permitan cubrir carencias y necesidades como: disponer de herramientas que permitan a cualquier empleado personalizar y crear bots, contar con sistemas de gestión del conocimiento que permitan superar la escasez de datos de entrenamiento, etc. El presente proyecto pretende generar el conocimiento necesario para avanzar en el desarrollo tecnológico de asistentes virtuales cognitivos para instituciones educativas con énfasis en el desarrollo de herramientas que permitan a un empleado crear la versión digital de sí mismo y a la vez estén integrados en un sistema corporativo de gestión del conocimiento. A tal fin, entre otros puntos, proponemos crear una ontología semántica para el dominio de instituciones educativas, desarrollar una tecnología de gestión del conocimiento corporativo integrable con soluciones de asistentes cognitivos, desarrollar una nueva tecnología de intermediación entre las soluciones de procesado natural del lenguaje y de bots y finalmente crear y validar un prototipo experimental de creación de estos asistentes cognitivos. Esta propuesta se alinea con el ámbito tecnológico transversal de “servicios TIC” de la Estrategia de Especialización Inteligente RIS3 de Cantabria y encuadrada en el Clúster TIC de Cantabria. metadata CITICAN-Universidad Europea del Atlántico, and UNEATLANTICO, and Universidad de León, mail UNSPECIFIED (2020) Tecnologías de gestión del conocimiento y de intermediación para asistentes virtuales cognitivos en organizaciones del ámbito educativo (DigitalWorker.edu). Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

2019

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español El proyecto se centra en establecer una tecnología educativa que favorezca el aprovechamiento del móvil en las aulas de primaria, contribuyendo a mejorar el impacto de las TIC en la educación, desafío clave para España y la Unión Europea. Basado en evidencias científicas ofrecidas por una investigación en el campo de las tecnologías educativas, nuestra entidad busca crear un Servicio Digital de Formación Docente y Consultoría TIC, que integre los aportes de la pedagogía para el uso del móvil en el aula a través de una propuesta metodológica innovadora. Nuestra organización espera comercializar este servicio digital gracias a los componentes de: la nueva metodología KOULU, un Entorno virtual de formación y un Manual de buenas prácticas. metadata CITICAN-Universidad Europea del Atlántico, and UNEATLANTICO, and FUNIBER, mail UNSPECIFIED (2019) KOULU: Hacia el desarrollo de una metodología para el uso del móvil en las aulas de primaria. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Inglés LOVEDISTANCE project foresees to improve the access to and quality of inclusive higher education for minority ethnic groups, women in disadvantaged situations and in peripheral areas and disabled students in Israel and Georgia by supporting institutional capacities through the reinforcement and provision of student support services in both countries. The project also aims to enhance the access to education within and outside the classroom throughout a digital environment. Herein, courses already developed within the context of reinforcing the academic skills of target groups will be more accessible. The project reflects the importance to raise awareness on accessibility issues within Israel and Georgia as well as the necessity to ensure the long-term effect impact of the project for the benefit of women in vulnerable situation and minority ethnic groups. metadata Politécnico do Porto, and FUNIBER, and Universidade de Vigo, and Technical University of Cluj Napoca, and Ilia State University, and Iakob Gogichashvili Telavi State University, and Batumi Shota Rustaveli State University, and Ono Academic College, and Levinsky College of Education, and Inter-University Center for e-Learning, mail UNSPECIFIED (2019) Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning (LOVEDISTANCE). Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

2018

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Español Este artículo de investigación analiza las percepciones respecto al desarrollo del aprendizaje reflexivo a través del empleo de la herramienta de portafolio por parte de los alumnos de un programa de maestría en educación a distancia. Los análisis estadísticos y descriptivos permitieron concluir que tanto la modalidad online como el manejo del portafolio cooperan para el desarrollo de pensamiento reflexivo. Además, se ha destacado el factor interculturalidad promovida por el entorno virtual como motivador de la competencia reflexiva en los contextos de formación online. metadata Sartor-Harada, Andresa mail andresa.sartor@uneatlantico.es (2018) El portafolio como herramienta de desarrollo del aprendizaje reflexivo en los entornos virtuales. Santiago. pp. 253-268. ISSN 2227-6513

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Cerrado Español Se examina la eficacia instruccional de dos enfoques virtuales de un programa formativo en línea. Uno con énfasis en el producto, centrado en la calidad y en el desempeño adecuado de una serie de indicadores tales como productividad, coherencia y estructura, y otro en los procesos, focalizado en la orquestación dinámica, en el despliegue de los procesos y en su recursividad. Para ello, se diseña e implementa un programa instruccional virtual en competencias como curso en línea de extensión universitaria de 75 horas, a través de un sistema de gestión de aprendizaje (SGA), en concreto el Moodle Externo de la Universidad de León, en el que participan 286 personas. Los resultados demuestran que los dos enfoques virtuales diseñados a través del SGA tienen efectos positivos en el aprendizaje de contenidos, habilidades y estrategias diversas, observándose incrementos en la autoeficacia, en la generalización, en el componente emocional, en la realización práctica y en las actitudes positivas hacia la competencia comunicativa escrita. metadata García-Martín, Judit and García-Sánchez, Jesús-Nicasio mail judit.garcia@uneatlantico.es, UNSPECIFIED (2018) La eficacia instruccional de dos enfoques virtuales: procesos y producto. Revista de Psicodidáctica, 23 (2). pp. 117-127. ISSN 1136-1034

2017

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Inglés Dado que la UE promueve una transición hacia un flujo cada vez más "circular" en el sistema económico, esa transición debe ser sistémica y no limitarse a sectores específicos o áreas geográficas, y debe afectar a cada parte de la cadena de producción / reciclaje. Para iniciar esa transición, es necesario partir de la futura generación de empresarios que mejore el nivel de calidad del entorno empresarial, configurándolo de forma que se favorezca el crecimiento de nuevas empresas en el campo de la economía circular. El proyecto identificará los aspectos más interesantes en este campo económico, elaborando diferentes caminos empresariales que estarán disponibles para los entrenadores de negocios y que los capacitadores podrán transmitir a futuros empresarios. metadata UNSPECIFIED mail UNSPECIFIED (2017) ESSENCE: Enhance Skills in StartUps for wastE iN Circular Economy. Repositorio de la Universidad.

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Español Mediante el proyecto se pretenden desarrollar nuevas herramientas para introducir tecnologías en entidades dedicadas a la formación en Ciencias Experimentales. El proyecto consta de dos líneas fundamentales de trabajo. La primera de ellas consistirá en la generación de herramientas de utilidad para poder analizar los conocimientos previos del alumnado en materias de ciencias experimentales, como vía para fomentar una docencia personalizada, que permita alcanzar el aprendizaje significativo requerido en el Espacio Europeo de Educación Superior. La segunda línea de trabajo consistirá en el diseño de un prototipo de laboratorio enfocado a la docencia. Dicho prototipo se alejará de las concepciones clásicas del término laboratorio y constituirá un auténtico espacio versátil de aprendizaje experimental, donde los alumnos puedan encontrar la motivación por las ciencias experimentales, haciendo frente así al descenso del interés que este tipo de estudios genera entre la población joven de la Comunidad Europea. Como resultado final, CITICAN podrá ofertar herramientas y servicios de asesoramiento y formación especializada a centros educativos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Universitarios, que quieran mejorar la calidad de su docencia y adecuarse a las necesidades del alumnado del siglo XXI. Objetivo del Proyecto: Desarrollar herramientas de formación, así como un prototipo de laboratorio de didáctica, dedicados a la enseñanza de las ciencias experimentales Financiación: Este proyecto ha sido cofinanciado por la Sociedad de Desarrollo Regional de Cantabria (SODERCAN) y el el Programa Operativo FEDER de Cantabria en el marco del programa denominado I+C= +C 2017 (Investigación + Conocimiento= +Cantabria) que tiene por objetivo el fortalecimiento del tejido industrial de la región. Inicio: 03/07/2017 Fin: 02/07/2019 Código Externo: RH17-XX-007 metadata CITICAN-Universidad Europea del Atlántico, mail UNSPECIFIED (2017) Herramientas metodológicas para la mejora de la calidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje en Ciencias Experimentales - METODOCIENCIAS. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Revista Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Magazines
Fundación Universitaria Internacional de Colombia > Research > Scientific Magazines
Ibero-american International University > Research > Scientific Magazines
Ibero-american International University > Research > Scientific Magazines
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Scientific Magazines
Abierto Inglés La revista MLS Educational Research nace como una publicación semestral con el objetivo de contribuir al debate y mejorar la comprensión de la práctica educativa, la innovación pedagógica y la investigación en general. Los artículos incluidos en esta revista se publican en español, portugués e inglés. La vocación internacional de esta revista lo hace apto para difundir el conocimiento de los diferentes ambientes socioculturales. metadata Multi-Lingual Scientific Journals, (MLS) mail mls@devnull.funiber.org (2017) MLS Educational Research. [Revista]

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I
Fundación Universitaria Internacional de Colombia > Research > Projects I+D+I
Ibero-american International University > Research > Projects I+D+I
Ibero-american International University > Research > Projects I+D+I
Universidad Internacional do Cuanza > Research > Projects I+D+I
Cerrado Inglés El e-learning como modalidad de enseñanza-aprendizaje introduce especificidades en cuanto a las funciones y competencias docentes: nuevos entornos de aprendizaje suponen nuevos enfoques para entenderlos, diseñarlos y gestionarlos. La empresa MLSJOURNALS pretende desarrollar una nueva línea de servicios para Universidades dentro del campo de las competencias docentes para la cual requiere de un profesional del campo de la psicología y la docencia. La presente actividad de I+D aporta a la empresa un conocimiento sistematizado y basado en la evidencia, para describir el perfil de competencias docentes para la formación universitaria en entornos virtuales de aprendizaje. Con ello, la empresa pretende aportar un nuevo servicio que dé respuesta a esta necesidad en el mercado universitario, enfocándose a dos objetivos principales: 1. Describir el conjunto de competencias - que integran conocimientos, habilidades y actitudes- que deben reunir los profesores universitarios para la docencia a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje. 2. Descubrir la relación existente entre el perfil competencial de los profesores y los resultados logrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje. metadata UNSPECIFIED mail UNSPECIFIED (2017) VIRTUALAP: Competencias docentes para la formación universitaria en un entorno virtual de aprendizaje. Repositorio de la Universidad.

2016

Article Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Scientific Production Abierto Inglés The aim of this study was to determine the relationship between a clinical environment and the development of empathy, teamwork, and lifelong learning in medical students who are doing their first clinical rotation. The Jefferson Scales of Empathy (JSE), Jefferson Scale of Attitudes toward Physician-Nurse Collaboration (JSAPNC), and Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning (JeffSPLLL) were administered to 60 sixth-year medical students, before and after their first clinical rotation in five health care institutions. The Dundee Ready Education Environment Measure questionnaire (DREEM) was administered to measure their perception of the educational environment after the rotation was finished. Scores were compared to determine differences before and after the rotation. Other variables associated with gender, age, and moral perception, were included into the comparisons. A correlation analysis was also performed. The analyses confirmed a positive association among the measured elements of medical professionalism. Lifelong learning decreased (p = 0.03) after the rotation. Associations were found between the educational environment and the development of lifelong learning (P = +0.29; p = 0.03); and between the development of attitudes toward teamwork and the educational environment (P = +0.29; p = 0.03). During the rotational internship, the development of some components of professionalism in medical students is influenced by the clinical environment. Gender, age, and moral perception influence the development of some elements of medical professionalism and the perception of the educational environment. metadata San-Martín, Montserrat and Rivera, Edgar M. and Alcorta-Garza, Adelina and Vivanco, Luis mail UNSPECIFIED, UNSPECIFIED, UNSPECIFIED, luis.vivanco@uneatlantico.es (2016) Moral perception, educational environment, and development of medical professionalism in medical students during the clinical rotations in Peru. International Journal of Ethics Education, 1 (2). pp. 163-172. ISSN 2363-9997

Other Subjects > Engineering
Subjects > Teaching
Europe University of Atlantic > Research > Software Cerrado Español A pesar del gran incremento de la práctica deportiva en la sociedad occidental en los últimos años, aún hay, según fuentes de la UE, aproximadamente un 50% de la población europea que no hace ejercicio regularmente, lo que está generando un grave problema de salud, especialmente preocupante en la población infantil y juvenil. Del 50% de la población que hace deporte de forma regular, un porcentaje muy alto lo hace solo, en casa o en lugares abiertos públicos sin ninguna supervisión o control por parte de personal especializado, lo que conlleva un cierto riesgo de sufrir lesiones y/o patologías de diferente pronósticos. Ante esta situación compleja de tener la necesidad de promover la actividad física pero intentando aminorar el riesgo de la propia práctica, se propone el desarrollo de una aplicación móvil “freemium” que fomente el ejercicio y que integre una serie de tecnologías innovadoras para incorporar inteligencia artificial que aplicará sobre unos elementos de alerta que puedan generar avisos y geolocalizar al practicante de una forma rápida y eficaz. Entendemos que el desarrollo de este tipo de negocios de carácter tecnológico y de alto grado de responsabilidad social hacia la ciudadanía incrementará el tejido empresarial de Cantabria y generará nuevos puestos de trabajo estables y de alto nivel de formación. Las sinergias que se proponen con instituciones universitarias y de investigación fomentarán los ecosistemas profesionales relacionados con las nuevas tecnologías de la información, la salud y la seguridad. El objetivo de este sistema complejo que se propone es promover la actividad física segura de forma global. metadata IVITALIA, and UNEATLANTICO, mail UNSPECIFIED (2016) SMART ACTIVE LIFE: Desarrollo de tecnologías inteligentes para la promoción de la vida activa y segura. Repositorio de la Universidad. (Unpublished)

Other Subjects > Teaching Europe University of Atlantic > Research > Projects I+D+I Cerrado Inglés La disparidad en la educación financiera entre los ciudadanos europeos representa un gran reto para la UE. Cualquier acción comercial, económica o social (pago de impuestos, crear una empresa, firmar un alquiler, solicitar una hipoteca,…) requiere competencias financieras básicas de las que muchas personas carecen. Esto es especialmente problemático para los jóvenes, ya que esta falta de conocimiento se convierte en un verdadero obstáculo para planificar su vida económica así como para alcanzar objetivos empresariales (iniciar un nuevo negocio, préstamos comerciales y las relaciones con los inversores). El proyecto se basa en anteriores proyectos de la UE que abordan el problema de la educación financiera a nivel escolar y ampliar su alcance hacia el espíritu empresarial e incluir a los adultos jóvenes (18-30 años). El objetivo del proyecto será aportar valor al profesorado y coachers sobre cómo enseñar los temas financieros y reducir así la brecha existente en la educación financiera revelada por proyectos europeos del pasado y remarcados por instituciones como la OCDE y el EBF, con especial atención al grupo objetivo a través de una metodología de formación profesional de alta calidad aplicada al sector de la educación financiera. Se desarrollarán herramientas TIC no sólo para mejorar las metodologías de formación, sino también para proporcionar una herramienta útil para entender los mecanismos financieros y económicos básicos. metadata UNSPECIFIED mail UNSPECIFIED (2016) SUCCEED: Estimular la educación financiera para promover el emprendimiento y desarrollo. Repositorio de la Universidad.

This list was generated on Mon Feb 6 14:58:32 2023 UTC.

en

close

Valorization of food products using natural functional compounds for improving organoleptic and functional chemistry

Functional foods have emerged as an attractive option for many consumers, given their wide-ranging and long-term benefits. The functional food market size was valued at USD 177,770 Million in 2019 and is estimated to reach USD 267,924.4 Million by 2027, registering a CAGR of 6.7% from 2021 to 2027. Various natural products/compounds exert significant functional activity, and could also added value to food products alone or in combination, provided functional activity. The use of natural compounds in preparation of functional foods is important due to its higher safety, superior organoleptic properties, and functional attributes, resulted in wider consumer acceptance. Also, the use of advanced technologies in formulation of functional foods provides a better means of utilizing natural compounds for organoleptic and functional attributes.

Producción Científica

Maurizio Battino mail maurizio.battino@uneatlantico.es, Tarun Belwal mail , Miguel A. Prieto mail ,

Battino

<a href="/5021/1/1-s2.0-S0944711322006080-main.pdf" class="ep_document_link"><img class="ep_doc_icon" alt="[img]" src="/5021/1.hassmallThumbnailVersion/1-s2.0-S0944711322006080-main.pdf" border="0"/></a>

en

open

The International Natural Product Sciences Taskforce (INPST) and the power of Twitter networking exemplified through #INPST hashtag analysis

The development of digital technologies and the evolution of open innovation approaches have enabled the creation of diverse virtual organizations and enterprises coordinating their activities primarily online. The open innovation platform titled “International Natural Product Sciences Taskforce” (INPST) was established in 2018, to bring together in collaborative environment individuals and organizations interested in natural product scientific research, and to empower their interactions by using digital communication tools. Methods In this work, we present a general overview of INPST activities and showcase the specific use of Twitter as a powerful networking tool that was used to host a one-week “2021 INPST Twitter Networking Event” (spanning from 31st May 2021 to 6th June 2021) based on the application of the Twitter hashtag #INPST. Results and Conclusion The use of this hashtag during the networking event period was analyzed with Symplur Signals (https://www.symplur.com/), revealing a total of 6,036 tweets, shared by 686 users, which generated a total of 65,004,773 impressions (views of the respective tweets). This networking event's achieved high visibility and participation rate showcases a convincing example of how this social media platform can be used as a highly effective tool to host virtual Twitter-based international biomedical research events.

Producción Científica

Rajeev K. Singla mail , Ronita De mail , Thomas Efferth mail , Bruno Mezzetti mail , Md. Sahab Uddin mail , X. Sanusi mail , Fidele Ntie-Kang mail , Dongdong Wang mail , Fabien Schultz mail , Kiran R. Kharat mail , Hari Prasad Devkota mail , Maurizio Battino mail maurizio.battino@uneatlantico.es, Daniel Sur mail , Ronan Lordan mail , Sourav S Patnaik mail , Christos Tsagkaris mail , Chandragiri Siva Sai mail , Surya Kant Tripathi mail , Mihnea-Alexandru Găman mail , Mosa E.O. Ahmed mail , Elena González-Burgos mail , Smith B. Babiaka mail , Shravan Kumar Paswan mail , Joy Ifunanya Odimegwu mail , Faizan Akram mail , Jesus Simal-Gandara mail , Mágali S. Urquiza mail , Aleksei Tikhonov mail , Himel Mondal mail , Shailja Singla mail , Sara Di Lonardo mail , Eoghan J Mulholland mail , Merisa Cenanovic mail , Abdulkadir Yusif Maigoro mail , Francesca Giampieri mail francesca.giampieri@uneatlantico.es, Soojin Lee mail , Nikolay T. Tzvetkov mail , Anna Maria Louka mail , Pritt Verma mail , Hitesh Chopra mail , Scarlett Perez Olea mail , Johra Khan mail , José M. Alvarez Suarez mail , Xiaonan Zheng mail , Michał Tomczyk mail , Manoj Kumar Sabnani mail , Christhian Delfino Villanueva Medina mail , Garba M. Khalid mail , Hemanth Kumar Boyina mail , Milen I. Georgiev mail , Claudiu T. Supuran mail , Eduardo Sobarzo-Sánchez mail , Tai-Ping Fan mail , Valeria Pittala mail , Antoni Sureda mail , Nady Braidy mail , Gian Luigi Russo mail , Rosa Anna Vacca mail , Maciej Banach mail , Gérard Lizard mail , Amira Zarrouk mail , Sonia Hammami mail , Ilkay Erdogan Orhan mail , Bharat B. Aggarwal mail , George Perry mail , Mark JS Miller mail , Michael Heinrich mail , Anupam Bishayee mail , Anake Kijjoa mail , Nicolas Arkells mail , David Bredt mail , Michael Wink mail , Bernd l. Fiebich mail , Gangarapu Kiran mail , Andy Wai Kan Yeung mail , Girish Kumar Gupta mail , Antonello Santini mail , Massimo Lucarini mail , Alessandra Durazzo mail , Amr El-Demerdash mail , Albena T. Dinkova-Kostova mail , Alejandro Cifuentes mail , Eliana B. Souto mail , Muhammad Asim Masoom Zubair mail , Pravin Badhe mail , Javier Echeverría mail , Jarosław Olav Horbańczuk mail , Olaf K. Horbanczuk mail , Helen Sheridan mail , Sadeeq Muhammad Sheshe mail , Anna Maria Witkowska mail , Ibrahim M. Abu-Reidah mail , Muhammad Riaz mail , Hammad Ullah mail , Akolade R. Oladipupo mail , Víctor Lopez mail , Neeraj Kumar Sethiya mail , Bhupal Govinda Shrestha mail , Palaniyandi Ravanan mail , Subash Chandra Gupta mail , Qushmua E. Alzahrani mail , Preethidan Dama Sreedhar mail , Jianbo Xiao mail , Mohammad Amin Moosavi mail , Parasuraman Aiya Subramani mail , Amit Kumar Singh mail , Ananda Kumar Chettupalli mail , Jayanta Kumar Patra mail , Gopal Singh mail , Tomasz M. Karpiński mail , Fuad Al-Rimawi mail , Rambod Abiri mail , Atallah F. Ahmed mail , Davide Barreca mail , Sharad Vats mail , Said Amrani mail , Carmela Fimognari mail , Andrei Mocan mail , Lucian Hritcu mail , Prabhakar Semwal mail , Md. Shiblur Rahaman mail , Mila Emerald mail , Akinleye Stephen Akinrinde mail , Abhilasha Singh mail , Ashima Joshi mail , Tanuj Joshi mail , Shafaat Yar Khan mail , Gareeballah Osman Adam Balla mail , Aiping Lu mail , Sandeep Ramchandra Pai mail , Imen Ghzaiel mail , Niyazi Acar mail , Nour Eddine Es-Safi mail , Gokhan Zengin mail , Azazahemad A. Kureshi mail , Arvind Kumar Sharma mail , Bikash Baral mail , Neeraj Rani mail , Philippe Jeandet mail , Monica Gulati mail , Bhupinder Kapoor mail , Yugal Kishore Mohanta mail , Zahra Emam-Djomeh mail , Raphael Onuku mail , Jennifer R. Depew mail , Omar M. Atrooz mail , Bey Hing Goh mail , Jose Carlos Andrade mail , Bikramjit Konwar mail , VJ Shine mail , João Miguel Lousa Dias Ferreira mail , Jamil Ahmad mail , Vivek K. Chaturvedi mail , Krystyna Skalicka-Woźniak mail , Rohit Sharma mail , Rupesh K. Gautam mail , Sebastian Granica mail , Salvatore Parisi mail , Rishabh Kumar mail , Atanas G. Atanasov mail , Bairong Shen mail ,

Singla

<a class="ep_document_link" href="/5281/1/94856-Texto%20del%20art%C3%ADculo-353576-1-10-20221215.pdf"><img class="ep_doc_icon" alt="[img]" src="/5281/1.hassmallThumbnailVersion/94856-Texto%20del%20art%C3%ADculo-353576-1-10-20221215.pdf" border="0"/></a>

es

open

Diferencia del perfil de los estados de ánimo en jóvenes escolares que practican deporte extraescolar federado vs no federados (Difference in the profile of moods in young schoolchildren who practice federated extracurricular sports vs. schoolchildren)

El objetivo del presente estudio es comparar el perfil de los estados de ánimo (EA) en jóvenes escolares que practican diferentes deportes extraescolares de manera federada respecto a escolares de Educación Primaria y Secundaria que no están federados. Seleccionándose un total de 329 sujetos (141 deportistas y 188 escolares no practicantes). Los EA se evaluaron mediante el cuestionario Profile of Moods States (POMS). La comparación se realizó en base al deporte practicado y en función de si eran deportistas federados o no federados. Los resultados muestran valores más elevados en la escala del vigor, así como diferencias significativas en las escalas depresión y fatiga entre los deportistas. Además, se observan diferencias entre no federados escolares para la depresión, hostilidad y tensión. Se concluye que los deportistas muestran valores que se asocian con el denominado perfil iceberg.

Producción Científica

Javier Fernández García mail javier.fernandez@uneatlantico.es, Fernando Calahorro Cañada mail , Gema Torres Luque mail ,

Fernández García

en

close

Could Celiac Disease and Overweight/Obesity Coexist in School-Aged Children and Adolescents? A Systematic Review

Background: Celiac disease (CD) is a multifactorial, immune-mediated enteropathic disorder that may occur at any age with heterogeneous clinical presentation. In the last years, unusual manifestations have become very frequent, and currently, it is not so uncommon to diagnose CD in subjects with overweight or obesity, especially in adults; however, little is known in the pediatric population. This systematic review aims to evaluate the literature regarding the association between CD and overweight/obesity in school-age children. Methods: The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses guidelines were followed. An electronic database search of articles published in the last 20 years in English was carried out in Web of Sciences, PubMed, and Medline. The quality of the included studies was assessed by using the STrengthening the Reporting of OBservational studies in Epidemiology statement. Results: Of the 1396 articles identified, 9 articles, investigating overweight/obesity in children/adolescents affected by CD or screening CD in children/adolescents with overweight/obesity, met the inclusion criteria. Overall, the results showed that the prevalence of overweight or obesity in school-age children (6–17 years) affected by CD ranged between 3.5% and 20%, highlighting that the coexistence of CD with overweight/obesity in children is not uncommon as previously thought. Conclusion: Although CD has been historically correlated with being underweight due to malabsorption, it should be evaluated also in children with overweight and obesity, especially those who have a familiar predisposition to other autoimmune diseases and/or manifest unusual symptoms of CD.

Producción Científica

Rachele De Giuseppe mail , Francesca Bergomas mail , Federica Loperfido mail , Francesca Giampieri mail francesca.giampieri@uneatlantico.es, Giorgia Preatoni mail , Valeria Calcaterra mail , Hellas Cena mail ,

De Giuseppe

<a class="ep_document_link" href="/5397/1/drones-07-00031-v4.pdf"><img class="ep_doc_icon" alt="[img]" src="/5397/1.hassmallThumbnailVersion/drones-07-00031-v4.pdf" border="0"/></a>

en

open

Deep Learning-Based Real Time Defect Detection for Optimization of Aircraft Manufacturing and Control Performance

Monitoring tool conditions and sub-assemblies before final integration is essential to reducing processing failures and improving production quality for manufacturing setups. This research study proposes a real-time deep learning-based framework for identifying faulty components due to malfunctioning at different manufacturing stages in the aerospace industry. It uses a convolutional neural network (CNN) to recognize and classify intermediate abnormal states in a single manufacturing process. The manufacturing process for aircraft factory products comprises different phases; analyzing the components after the integration is labor-intensive and time-consuming, which often puts the company’s stake at high risk. To overcome these challenges, the proposed AI-based system can perform inspection and defect detection and alleviate the probability of components’ needing to be re-manufacturing after being assembled. In addition, it analyses the impact value, i.e., rework delays and costs, of manufacturing processes using a statistical process control tool on real-time data for various manufactured components. Defects are detected and classified using the CNN and teachable machine in the single manufacturing process during the initial stage prior to assembling the components. The results show the significance of the proposed approach in improving operational cost management and reducing rework-induced delays. Ground tests are conducted to calculate the impact value followed by the air tests of the final assembled aircraft. The statistical results indicate a 52.88% and 34.32% reduction in time delays and total cost, respectively.

Producción Científica

Imran Shafi mail , Muhammad Fawad Mazhar mail , Anum Fatima mail , Roberto Marcelo Álvarez mail roberto.alvarez@uneatlantico.es, Yini Airet Miró Vera mail yini.miro@uneatlantico.es, Julio César Martínez Espinosa mail ulio.martinez@unini.edu.mx, Imran Ashraf mail ,

Shafi