Gamificación en la enseñanza docente: integración de la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC en la Licenciatura de Diseño Gráfico de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Tesis Materias > Educación Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster Cerrado Español El presente trabajo tiene como objetivo investigar acerca del proceso de la gamificación y educación en la enseñanza docente, o sea, cómo se realiza el uso de la integración de la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC en el área de Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. El punto de partida tiene lugar en la relevancia actual y la integración de las TIC en la educación de forma virtual por la necesidad de explorar el tema en el contexto de estudio. El objetivo general de esta investigación se centra en fundamentar el uso de guía facilitadora que integre la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC para mejorar el desempeño docente en la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Se toman en cuenta los programas y procesos de capacitación docente, para integrar la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC con el fin de mejorar el desempeño docente en esta institución de educación a nivel superior. La recogida de datos se realiza a través de distintos instrumentos cualitativos (cuestionarios, entrevistas) –al equipo docente, coordinadores, decano de facultad–, a través de observaciones de clase. Los resultados más relevantes indican que es necesario realizar actualización permanente de docentes para consolidar el uso de recursos tecnológicos, para implementar cambios en la modalidad y planificación docente, al pasar de modalidad presencial a virtual, además de implementar estrategias que generen una educación enfocada en los estudiantes para consolidar la labor docente. metadata Amézquita Mazariegos, Ada Linda mail admez.design@gmail.com (2022) Gamificación en la enseñanza docente: integración de la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC en la Licenciatura de Diseño Gráfico de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Masters thesis, SIN ESPECIFICAR.

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Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo investigar acerca del proceso de la gamificación y educación en la enseñanza docente, o sea, cómo se realiza el uso de la integración de la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC en el área de Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. El punto de partida tiene lugar en la relevancia actual y la integración de las TIC en la educación de forma virtual por la necesidad de explorar el tema en el contexto de estudio. El objetivo general de esta investigación se centra en fundamentar el uso de guía facilitadora que integre la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC para mejorar el desempeño docente en la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Se toman en cuenta los programas y procesos de capacitación docente, para integrar la gamificación como estrategia metodológica en la creación de actividades didácticas mediante el uso de las TIC con el fin de mejorar el desempeño docente en esta institución de educación a nivel superior. La recogida de datos se realiza a través de distintos instrumentos cualitativos (cuestionarios, entrevistas) –al equipo docente, coordinadores, decano de facultad–, a través de observaciones de clase. Los resultados más relevantes indican que es necesario realizar actualización permanente de docentes para consolidar el uso de recursos tecnológicos, para implementar cambios en la modalidad y planificación docente, al pasar de modalidad presencial a virtual, además de implementar estrategias que generen una educación enfocada en los estudiantes para consolidar la labor docente.

Tipo de Documento: Tesis (Masters)
Palabras Clave: gamificación, entornos virtuales, material didáctico, innovación pedagógica, actividad didáctica, TIC
Clasificación temática: Materias > Educación
Divisiones: Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster
Depositado: 16 Nov 2023 23:30
Ultima Modificación: 16 Nov 2023 23:30
URI: https://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/1971

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Enzymatic treatment shapes in vitro digestion pattern of phenolic compounds in mulberry juice

The health benefits of mulberry fruit are closely associated with its phenolic compounds. However, the effects of enzymatic treatments on the digestion patterns of these compounds in mulberry juice remain largely unknown. This study investigated the impact of pectinase (PE), pectin lyase (PL), and cellulase (CE) on the release of phenolic compounds in whole mulberry juice. The digestion patterns were further evaluated using an in vitro simulated digestion model. The results revealed that PE significantly increased chlorogenic acid content by 77.8 %, PL enhanced cyanidin-3-O-glucoside by 20.5 %, and CE boosted quercetin by 44.5 %. Following in vitro digestion, the phenolic compound levels decreased differently depending on the treatment, while cyanidin-3-O-rutinoside content increased across all groups. In conclusion, the selected enzymes effectively promoted the release of phenolic compounds in mulberry juice. However, during gastrointestinal digestion, the degradation of phenolic compounds surpassed their enhanced release, with effects varying based on the compound's structure.

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What works in financial education? Experimental evidence on program impact

Financial education is increasingly essential for safeguarding both individual and corporate well-being. This study systematically reviews global financial education experiments using a dual-method framework that integrates a deep learning classifier with advanced multivariate statistical techniques. Our analysis indicates that while short-term improvements in financial literacy are common, such gains tend to diminish over time without ongoing reinforcement. Moreover, the limited impact of digital innovations and monetary incentives suggests that successful financial education depends on more than simply deploying technological solutions or extrinsic rewards. Overall, this review provides valuable insights into the evolving landscape of financial education in a dynamic economic context and underscores the need for sustainable strategies that secure lasting improvements in financial literacy.

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Avelumab maintenance in advanced urothelial carcinoma: real-world data from Northern Spain (AVEBLADDER study)

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More than Socio- and Geo-demographics: How Complementary Education and Business Experience Shape Students' Financial Behaviour in Europe

Although financial literacy would seem relevant to university students’ education, it is not currently offered as a transversal subject within European academic curricula. It should therefore come as no surprise that a common solution are ad-hoc specific courses, with students often additionally acquiring valuable learning through their own experiences in business environments. With this and the recent literature on the drivers of financial literacy in mind, the authors decided to explore the context shaped by socio-demographic, academic and work-related factors that either promote or prevent European university students from developing appropriate financial skills, such as managing personal finances, planning for short- and long-term needs, and distinguishing among different sources of non-traditional funding. The study used a sample of 881 undergraduate and postgraduate university students from Romania, Poland and Spain from different studies, with information obtained through an anonymous online survey. The applied econometric model was cumulative regression with location-scale estimation using the R software, version 4.3.2, with variables associated directly with the development of basic financial skills being age, gender, country, but also specific training as well as work and entrepreneurial experience. The authors stress the importance of providing financial management education connected to the reality, especially the business and entrepreneurial environment.

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Effects on frailty and cognitive decline in individuals over 65 years after participating in a multicomponent exercise program: A systematic review

Introduction: Aging is a biological and inevitable phenomenon associated with molecular and cellular damage over time. This process significantly increases the risk of various clinical syndromes, such as frailty and cognitive decline. Consequently, various tools, including physical exercise, have been developed to reduce or prevent these issues in the older population. Objective: The objective of this study is to assess the effectiveness of multicomponent exercise programs in individuals over 65 years, focusing on their effects in reducing signs of frailty and cognitive decline. Methods: Following PRISMA guidelines, searches were conducted in four databases: Pubmed, Google Scholar, Scielo, and Dialnet, selecting a total of twenty-two articles published between 2014 and 2024. Eight studies were chosen where multicomponent training was used to address frailty and cognitive decline. Results: The results from this systematic review indicate that engaging in a multicomponent exercise program for a minimum duration of 8-12 weeks improves signs of frailty and cognitive decline in older individuals. Conclusions: Multicomponent exercise also appears to be an effective tool in preventing and/or reducing disability, frailty, and cognitive decline.

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