Ensino remoto - mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs.
Tesis Materias > Educación Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster Cerrado Portugués O objetivo dessa dissertação é investigar os benefícios e possíveis desafios diante do ensino remoto com o uso das TICs para o processo ensino aprendizagem dos alunos na Escola Estadual Delfim Moreira da cidade de Juiz de Fora – Estado de Minas Gerais, Brasil. A dissertação explora impactos diante a Pandemia do corona vírus, e a necessidade do isolamento social causado pela pandemia da Covid-19, trouxe, principalmente, algumas mudanças no cenário educacional em todo o mundo, a escola precisou adaptar-se com a utilização das TICs para fornecer aos alunos o ensino remoto. Fica claro que o setor educacional necessita de novos métodos de ensino, proporcionando a interação e a digita-lização dos alunos e do conteúdo. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objeto de es-tudo a análise da opinião dos docentes sobre o ensino remoto e as principais mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs; identificar como as Tics tem sido utilizada pelos alunos no cotidiano da escola; analisar as potencialidades e desafios educacionais oferecidos pelas tecnologias e incorporá-los no ensino aprendizagem no ensino remoto e por último descrever os prováveis benefícios na utilização das Tics diante as mudanças no processo de ensino aprendizagem no ensino remoto como ferramenta pedagógica. A concepção teórica que norteia no contexto histórico sobre o ensino remoto - mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs, benefícios e desafios; ensino remoto-desvendando a tecnologia e o papel do professor diante do cenário tecnológico; expondo, as mudanças no processo de ensino aprendizagem como ferramenta pedagógica. A análise da pesquisa foi abordada a partir de uma abordagem qualitativa com auxílio de uma investigação com professores e supervisores pedagógicos atuantes nas turmas nas turmas (1, 2º e 3º) do Ensino Médio. Com vistas a atender a autêntica possibi-lidade de reconhecer as potencialidades e desafios educacionais oferecidos pelas tecno-logias e incorporá-los no ensino aprendizagem no ensino remoto e os prováveis benefícios na utilização das Tics diante as mudanças no processo de ensino aprendizagem no ensino remoto como ferramenta pedagógica. Os questionamentos foram aplicadas a 13 educadores com o desígnio de avaliar a real situação sobre o Ensino remoto e as principais mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs em sala de aula e que estejam mais abertos a essas mudanças em relação ao uso das tecnologias como ferramenta pedagógica e que apliquem esses recursos tecnológicos em suas aulas, tirando proveito dos mais varia-dos que este proporciona no ensino aprendizagem. Os resultados demonstram a percepção de que dos educadores acreditam em mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs em sala de aula e estão adeptos a mudanças em relação ao uso das tecnologias como ferramenta pedagógica e que compreenda métodos tecnológicos em suas aulas, tirando proveito dos mais variados recursos que este proporciona no ensino aprendizagem. metadata Oliveira Creston, Katia Eliza mail katiaelizaoc@hotmail.com (2022) Ensino remoto - mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs. Masters thesis, SIN ESPECIFICAR.
Texto completo no disponible.Resumen
O objetivo dessa dissertação é investigar os benefícios e possíveis desafios diante do ensino remoto com o uso das TICs para o processo ensino aprendizagem dos alunos na Escola Estadual Delfim Moreira da cidade de Juiz de Fora – Estado de Minas Gerais, Brasil. A dissertação explora impactos diante a Pandemia do corona vírus, e a necessidade do isolamento social causado pela pandemia da Covid-19, trouxe, principalmente, algumas mudanças no cenário educacional em todo o mundo, a escola precisou adaptar-se com a utilização das TICs para fornecer aos alunos o ensino remoto. Fica claro que o setor educacional necessita de novos métodos de ensino, proporcionando a interação e a digita-lização dos alunos e do conteúdo. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objeto de es-tudo a análise da opinião dos docentes sobre o ensino remoto e as principais mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs; identificar como as Tics tem sido utilizada pelos alunos no cotidiano da escola; analisar as potencialidades e desafios educacionais oferecidos pelas tecnologias e incorporá-los no ensino aprendizagem no ensino remoto e por último descrever os prováveis benefícios na utilização das Tics diante as mudanças no processo de ensino aprendizagem no ensino remoto como ferramenta pedagógica. A concepção teórica que norteia no contexto histórico sobre o ensino remoto - mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs, benefícios e desafios; ensino remoto-desvendando a tecnologia e o papel do professor diante do cenário tecnológico; expondo, as mudanças no processo de ensino aprendizagem como ferramenta pedagógica. A análise da pesquisa foi abordada a partir de uma abordagem qualitativa com auxílio de uma investigação com professores e supervisores pedagógicos atuantes nas turmas nas turmas (1, 2º e 3º) do Ensino Médio. Com vistas a atender a autêntica possibi-lidade de reconhecer as potencialidades e desafios educacionais oferecidos pelas tecno-logias e incorporá-los no ensino aprendizagem no ensino remoto e os prováveis benefícios na utilização das Tics diante as mudanças no processo de ensino aprendizagem no ensino remoto como ferramenta pedagógica. Os questionamentos foram aplicadas a 13 educadores com o desígnio de avaliar a real situação sobre o Ensino remoto e as principais mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs em sala de aula e que estejam mais abertos a essas mudanças em relação ao uso das tecnologias como ferramenta pedagógica e que apliquem esses recursos tecnológicos em suas aulas, tirando proveito dos mais varia-dos que este proporciona no ensino aprendizagem. Os resultados demonstram a percepção de que dos educadores acreditam em mudanças no processo de ensino aprendizagem com o uso das TICs em sala de aula e estão adeptos a mudanças em relação ao uso das tecnologias como ferramenta pedagógica e que compreenda métodos tecnológicos em suas aulas, tirando proveito dos mais variados recursos que este proporciona no ensino aprendizagem.
| Tipo de Documento: | Tesis (Masters) |
|---|---|
| Palabras Clave: | Ensino remoto, tecnologias, mudanças, aprendizagem |
| Clasificación temática: | Materias > Educación |
| Divisiones: | Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster |
| Depositado: | 24 Oct 2023 23:30 |
| Ultima Modificación: | 24 Oct 2023 23:30 |
| URI: | https://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/1161 |
Acciones (logins necesarios)
 |
Ver Objeto |
en
close
Background Post-kala-azar dermal leishmaniasis (PKDL) is a skin condition that can become a complication in about 15 % of patients who have had kala-azar. Despite its significance, treatment options for PKDL are still limited. This systematic review and meta-analysis aim to evaluate the efficacy of amphotericin B for this condition. Methods PubMed, Embase, Cochrane, and Web of Science databases were searched for randomized controlled trials (RCTs) that reported the efficacy of Liposomal Amphotericin B in the treatment of PKDL. This study followed the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. Events per 100 observations with 95 % confidence intervals were performed for outcomes. Results Nine studies with 639 patients were included, the treatment durations ranging from 7 to 60 days. The mean age ranged from 9.2 to 31.0 years, and 359 patients were male. The PKDL treatment with liposomal amphotericin B resulted in a cure rate of 91.36 % (95 % CI: 76.60-97.15). However, a relapse was observed in 11.42 % (95 % CI: 6.20-20.8) of patients. Adverse events were common, with hepatic enzyme elevation (ALT/AST) being the most frequent (61.75 %; 95 % CI: 21.81–90.33), followed by fever in 29.93 % of cases (95 % CI: 5.09–77.30). Among the more serious side effects, decreased serum potassium was observed in 19.27 % (95 % CI: 3.84–58.82), and increased serum creatinine, indicative of nephrotoxicity, occurred in 15.08 % (95 % CI: 3.97–43.27). Nausea or vomiting, although less severe, affected 12.36 % of patients (95 % CI: 4.81–28.25). Conclusions These findings highlight that while liposomal amphotericin B is a potent therapeutic option for PKDL, its administration requires careful management and clinical vigilance to optimize outcomes and minimize risks.
Deivyd Vieira Silva Cavalcante mail , Lilia Maria Lima de Oliveira mail , Noor Husain mail , Beatriz Ximenes Mendes mail , Ana Clara Felix de Farias Santos mail , Luciana Borrigueiro mail , Lyria de Oliveira Rosa mail , Christian Ndikuryayo mail , Sarah Soares Amorim mail , Lalit Mohan mail , Fabiana Castro Porto Silva Lopes mail ,
Cavalcante
en
close
Enzymatic treatment shapes in vitro digestion pattern of phenolic compounds in mulberry juice
The health benefits of mulberry fruit are closely associated with its phenolic compounds. However, the effects of enzymatic treatments on the digestion patterns of these compounds in mulberry juice remain largely unknown. This study investigated the impact of pectinase (PE), pectin lyase (PL), and cellulase (CE) on the release of phenolic compounds in whole mulberry juice. The digestion patterns were further evaluated using an in vitro simulated digestion model. The results revealed that PE significantly increased chlorogenic acid content by 77.8 %, PL enhanced cyanidin-3-O-glucoside by 20.5 %, and CE boosted quercetin by 44.5 %. Following in vitro digestion, the phenolic compound levels decreased differently depending on the treatment, while cyanidin-3-O-rutinoside content increased across all groups. In conclusion, the selected enzymes effectively promoted the release of phenolic compounds in mulberry juice. However, during gastrointestinal digestion, the degradation of phenolic compounds surpassed their enhanced release, with effects varying based on the compound's structure.
Peihuan Luo mail , Jian Ai mail , Qiongyao Wang mail , Yihang Lou mail , Zhiwei Liao mail , Francesca Giampieri mail francesca.giampieri@uneatlantico.es, Maurizio Battino mail maurizio.battino@uneatlantico.es, Elwira Sieniawska mail , Weibin Bai mail , Lingmin Tian mail ,
Luo
<a class="ep_document_link" href="/17819/1/1-s2.0-S2214804325000679-main%20%281%29.pdf"><img class="ep_doc_icon" alt="[img]" src="/style/images/fileicons/text.png" border="0"/></a>
en
open
What works in financial education? Experimental evidence on program impact
Financial education is increasingly essential for safeguarding both individual and corporate well-being. This study systematically reviews global financial education experiments using a dual-method framework that integrates a deep learning classifier with advanced multivariate statistical techniques. Our analysis indicates that while short-term improvements in financial literacy are common, such gains tend to diminish over time without ongoing reinforcement. Moreover, the limited impact of digital innovations and monetary incentives suggests that successful financial education depends on more than simply deploying technological solutions or extrinsic rewards. Overall, this review provides valuable insights into the evolving landscape of financial education in a dynamic economic context and underscores the need for sustainable strategies that secure lasting improvements in financial literacy.
Gonzalo Llamosas García mail , Cristina Mazas Pérez-Oleaga mail cristina.mazas@uneatlantico.es,
García
en
close
Epigallocatechin gallate (EGCG) is the most abundant polyphenol in tea. Owing to the different fermentation degrees, differences in polyphenol composition of water extracts of green tea, white tea, oolong tea, and black tea occur, and affect health value. This study revealed that the content of EGCG decreases with the increase in the degree of fermentation. In tea with a high fermentation degree, EGCG was stably present in the form of ammoniation to yield nitrogen-containing EGCG derivative (N-EGCG). The content of N-EGCG in tea was negatively correlated with the content of EGCG. Furthermore, the content of l-serine and L-threonine in tea was positively and negatively correlated with N-EGCG and EGCG levels, respectively, suggesting that they may participate in the formation of N-EGCG as nitrogen sources. This study proposes a new fermentation-induced polyphenol-amino acid synergistic mechanism, which provides a theoretical basis for the study of the biotransformation reaction mechanism of tea polyphenols.
Yuxuan Zhao mail , Jingyimei Liang mail , Wanning Ma mail , Mohamed A. Farag mail , Chunlin Li mail , Jianbo Xiao mail ,
Zhao
en
close
Single-cell omics for nutrition research: an emerging opportunity for human-centric investigations
Understanding how dietary compounds affect human health is challenged by their molecular complexity and cell-type–specific effects. Conventional multi-cell type (bulk) analyses obscure cellular heterogeneity, while animal and standard in vitro models often fail to replicate human physiology. Single-cell omics technologies—such as single-cell RNA sequencing, as well as single-cell–resolved proteomic and metabolomic approaches—enable high-resolution investigation of nutrient–cell interactions and reveal mechanisms at a single-cell resolution. When combined with advanced human-derived in vitro systems like organoids and organ-on-chip platforms, they support mechanistic studies in physiologically relevant contexts. This review outlines emerging applications of single-cell omics in nutrition research, emphasizing their potential to uncover cell-specific dietary responses, identify nutrient-sensitive pathways, and capture interindividual variability. It also discusses key challenges—including technical limitations, model selection, and institutional biases—and identifies strategic directions to facilitate broader adoption in the field. Collectively, single-cell omics offer a transformative framework to advance human-centric nutrition research.
Manuela Cassotta mail manucassotta@gmail.com, Yasmany Armas Diaz mail , Danila Cianciosi mail , Bei Yang mail , Zexiu Qi mail , Ge Chen mail , Santos Gracia Villar mail santos.gracia@uneatlantico.es, Luis Alonso Dzul López mail luis.dzul@uneatlantico.es, Giuseppe Grosso mail , José L. Quiles mail , Jianbo Xiao mail , Maurizio Battino mail maurizio.battino@uneatlantico.es, Francesca Giampieri mail francesca.giampieri@uneatlantico.es,
Cassotta