@unpublished{uneatlantico832,
          author = {Ana Paula Madalena Vinhote},
            year = {2022},
           month = {Marzo},
           title = {Gest{\~a}o e atribui{\c c}{\~o}es do coordenador pedag{\'o}gico: identidade no campo de atua{\c c}{\~a}o},
             url = {http://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/832/},
        abstract = {Este estudo tem como tema Gest{\~a}o e Atribui{\c c}{\~o}es do coordenador pedag{\'o}gico:identidade no campo de atua{\c c}{\~a}o. Diante de tantos afazeres do coordenadorpedag{\'o}gico, h{\'a} uma perda de identidade culminando em uma n{\~a}o assist{\^e}ncia did{\'a}tico-pedag{\'o}gica ao professor, tanto pelo ac{\'u}mulo de atividades como pela m{\'a} forma{\c c}{\~a}o doprofissional, inexperi{\^e}ncia ou mesmo falta de autonomia quanto {\`a}s suas prioridades queperfazem alguns profissionais. Mediante isso surge um problema a ser solucionado:Quais fatores interferem na identidade do coordenador pedag{\'o}gico? O objetivo geraldeste estudo foi elaborar uma proposta para uma gest{\~a}o escolar de qualidade docoordenador pedag{\'o}gico de uma escola da Rede Adventista de Educa{\c c}{\~a}o. H{\'a} umanecessidade em definir suas principais fun{\c c}{\~o}es e atribui{\c c}{\~o}es, o que deve realizar no seudia a dia que lhe competem. Assim de acordo com Lima (2007) e Placco (2007) h{\'a} umaindefini{\c c}{\~a}o da fun{\c c}{\~a}o, falta de clareza e desvios no interior da escola das verdadeirasatribui{\c c}{\~o}es do coordenador pedag{\'o}gico. Ramos, Silva e Cardoso (2020) tamb{\'e}mafirmam que essas problem{\'a}ticas e tantas atribui{\c c}{\~o}es causam perda daquilo que {\'e}fundamental {\`a} sua fun{\c c}{\~a}o que {\'e} espec{\'i}fico do coordenador pedag{\'o}gico. Esta pesquisafoi desenvolvida atrav{\'e}s de uma abordagem qualitativa e quantitativa, pois tentouevidenciar a problem{\'a}tica em sua totalidade, salientando as ideias de diversos autores,analisando estatisticamente. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram umquestion{\'a}rio e uma entrevista semiestruturada aplicada a coordenadora pedag{\'o}gica deuma escola da Rede Adventista de Educa{\c c}{\~a}o. A metodologia adotada foi de Pesquisa-A{\c c}{\~a}o e com base nos objetivos, escolhemos a pesquisa explorat{\'o}ria. O estudoinvestigou o papel da coordenadora pedag{\'o}gica de uma escola da Rede Adventista deEduca{\c c}{\~a}o, seu perfil, a gest{\~a}o, a lideran{\c c}a, atribui{\c c}{\~o}es, compet{\^e}ncias e fatores queinterferem na perda de sua identidade de acordo com as compet{\^e}ncias organizacionais.Constatou-se que h{\'a} uma perda de identidade pelos fatores de falta de clareza dafun{\c c}{\~a}o tanto das pessoas que lhe cercam, por uma m{\'a} forma{\c c}{\~a}o acad{\^e}mica, falta deautonomia e principalmente por ter uma lideran{\c c}a autocr{\'a}tica. Concluiu-se que acoordenadora pedag{\'o}gica deve melhorar sua capacidade de gest{\~a}o e lideran{\c c}a,resultando em uma melhora da qualidade do ensino, tendo identidade no campo deatua{\c c}{\~a}o, adotando um Planejamento de suas atividades, Preven{\c c}{\~a}o e colocando empr{\'a}tica o Plano de A{\c c}{\~a}o proposto o qual foi pautado no trabalho em equipes, com aperspectiva de mudan{\c c}a e melhoria da gest{\~a}o da coordenadora pedag{\'o}gica de umaescola da Rede Adventista de Educa{\c c}{\~a}o.},
        keywords = {Coordenador Pedag{\'o}gico, Identidade, Planejamento.}
}