TY  - UNPB
A1  - Maciel Schaff Zanin, Daiane
KW  - Família
KW  -  Participação
KW  -  Espaço Escolar
Y1  - 2022/07/03/
AV  - none
M1  - masters
ID  - uneatlantico2739
TI  - Gestão Democrática: Desafios e Práticas na Busca Pela Participação da Comunidade Escolar da EMEI Vivendo a Infância
N2  - O presente artigo procede de uma pesquisa-ação-participação, que deu origem ao Projeto de Intervenção desenvolvido com a comunidade Escolar da Escola Municipal de Educação Infantil Vivendo a Infância, do Município de Esteio/RS. Tem como objetivo a reflexão necessária sobre a participação da família na escola para a construção do desenvolvimento da criança. O que se observa é que escola e família apresentam dificuldade em caminhar juntas no intuito de potencializar aprendizagens significativas. Poucas famílias procuram a escola para tratar de assuntos referentes à educação de seus filhos. Por outro lado, a escola também apresenta sua falha quando não desenvolve maneiras de trazer a família à reflexão da sua importância no ensino-aprendizagem. A escola e a família compõem um componente essencial na construção do desenvolvimento da criança e, compreendendo este fato, a escola necessita buscar os motivos que as levam a se distanciarem tanto. E, sobretudo, criar meios para que a família perceba a importância que ela representa na construção do desenvolvimento e que, sem ela, dificilmente a escola conseguirá contribuir totalmente na formação de seus filhos. O encaminhamento de pesquisa está fundamentado na perspectiva das necessidades elencadas pelos professores da escola. Trata-se de pesquisa qualitativa com elementos fundamentais para a compreensão do contexto escola/família, considerando a influência que estes estabelecem na vida das crianças. O foco principal desta pesquisa-ação-participação, está fundamentado no papel da escola e a função da família em detrimento dos educandos, onde os resultados nos apontaram que a participação é essencial, mas que ainda precisa ser trabalhada para ser efetivada.
UR  - http://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/2739/
ER  -