@mastersthesis{uneatlantico2471,
            year = {2022},
          author = {Rinaldo Vitorino de Freitas},
           title = {As TIC no processo de ensino-aprendizagem no ambiente remoto e presencial nas s{\'e}ries iniciais da Educa{\c c}{\~a}o B{\'a}sica},
           month = {Julio},
             url = {http://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/2471/},
        abstract = {O trabalho realizado aborda as TIC no processo de ensino-aprendizagem no ambiente remoto e presencial nas s{\'e}ries iniciais da Educa{\c c}{\~a}o B{\'a}sica. Apresenta como objetivo contribuir com a melhoria dos materiais did{\'a}ticos integrados as TIC que s{\~a}o utilizados pelo professor com os discentes do 2? e 5? anos do Ensino Fundamental I em uma Escola P{\'u}blica Municipal. Com o intuito de estabelecer uma teoria que fundamentasse o estudo, teve como principal norte a teoria sociointeracionista de Vygotsky dialogando com outras teorias contempor{\^a}neas sobre as TIC na educa{\c c}{\~a}o e suas rela{\c c}{\~o}es com o ambiente presencial e virtual de intera{\c c}{\~a}o, metodologias e pol{\'i}ticas p{\'u}blicas. A amostra {\'e} constitu{\'i}da por dois participantes, a metodologia utilizada foi qualitativa, recorrendo {\`a} an{\'a}lise de conte{\'u}do de Bardin e optou-se por duas t{\'e}cnicas: a an{\'a}lise tem{\'a}tica e an{\'a}lise de similitude por coocorr{\^e}ncia, atrav{\'e}s da teoria dos grafos. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a entrevista em profundidade, pesquisa documental e observa{\c c}{\~a}o n{\~a}o participante. No cen{\'a}rio estudado, trabalhou-se com quatro categorias de an{\'a}lise: Forma{\c c}{\~a}o dos docentes que como resultado apresenta dificuldades que surgem na forma{\c c}{\~a}o inicial docente e perpassa {\`a}s capacita{\c c}{\~o}es; as TIC no ensino on-line e presencial que constatou que o aplicativo de mensagem apresentou-se como o artefato tecnol{\'o}gico poss{\'i}vel, mas com objetivo redefinido nas aulas presenciais; Metodologias no ensino remoto e presencial que observou que os professores buscaram o protagonismo discente, culminando na metodologia ativa e, por fim, pol{\'i}ticas p{\'u}blicas para a educa{\c c}{\~a}o, constatando que as a{\c c}{\~o}es p{\'u}blicas apresentam-se do ponto de vista das pol{\'i}ticas p{\'u}blicas constitutivas com pouca efetividade pr{\'a}tica. Visando melhorar os recursos did{\'a}ticos, foi proposto uma capacita{\c c}{\~a}o dentro do conceito da flu{\^e}ncia digital, a partir da cria{\c c}{\~a}o de um site integrado a um blog que funcione como a extens{\~a}o virtual da sala de aula. Como principais conclus{\~o}es apresentamos a necessidade de uma capacita{\c c}{\~a}o do professor que desenvolva sua flu{\^e}ncia digital, pol{\'i}ticas p{\'u}blicas mais efetivas de investimentos em tecnologia nas escolas. Tamb{\'e}m conclui-se que do ponto de vista da experi{\^e}ncia durante as aulas remotas, houve um aprendizado significativo, a partir da ressignifica{\c c}{\~a}o do uso do aplicativo de mensagem pelos discentes.},
        keywords = {Educa{\c c}{\~a}o, TIC,  sociointeracionismo, pol{\'i}ticas p{\'u}blicas, cibercultura.}
}