eprintid: 1538 rev_number: 6 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/00/15/38 datestamp: 2023-11-17 23:30:15 lastmod: 2023-11-17 23:30:15 status_changed: 2023-11-17 23:30:15 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Siqueira de Melo, Elisângela Cristina creators_id: llis_llis@hotmail.com title: O potencial dos jogos teatrais como estratégia de intervenção: um estudo sobre a ausência à escuta. ispublished: pub subjects: uneat_ps divisions: uneatlantico_trabajos_finales_master full_text_status: none keywords: Palavras chave: Ausência à Escuta, Jogos Teatrais, Teatro Oprimido, Comunicação Intergeracional abstract: RESUMOA partir da análise do projeto: Promoção da saúde e Programa deSaúde na Escola – PROAS e do Manual de Intervenções: “Sinto, logopenso” (Bittencourt, 2018), ancoram- se as discussões da presentepesquisa natureza bibliográfica investiga a “ausência à escuta”,problematizando os processos de interação entre adolescentes edocentes no ambiente escolar. Investiga-se a comunicaçãointergeracional como aspecto mobilizador da valorização da escuta naescola. A partir de tais discussões, avalia-se o potencial dos jogosteatrais como ferramenta de desenvolvimento das competências ehabilidades comunicativas, em conformidade com os pressupostos daBase Nacional Comum Curricular-BNCC. Em tal contexto, identificar opotencial dos jogos teatrais nos processos de interação, como formade identificação da ausência à escuta é o objetivo geral deste trabalho.Sobre a metodologia, recorre-se à pesquisa básica, qualitativa,documental, ex-post-facto, descritiva subsidiada por referênciasbibliográficas e análise de atividades desenvolvidas nas unidadesescolares da rede pública de Cuiabá. Assim como, da análise do projetoanexo sobre formas de intervenção à ausência à escuta na escola.Resultados: durante 2018-2020 os estudantes participaram de oficinasde Teatrodo Oprimido, por meio de dramatizações e jogos teatrais parainvestigação de estratégias de mobilização da escuta. Analisou-setambém as práticas integrativas empregadas pelo manual, “Penso, logoexisto, como forma de intervenção “à ausência à escuta”. Conclusões:os jogos teatrais, em especial, os voltados ao Teatro do Oprimido,promovem situações de interação docente e discente, favorecendo afala e a escuta dos participantes. date: 2022-04-05 date_type: published thesis_type: masters thesis_name: other access: close language: pt citation: Tesis Materias > Psicología Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster Cerrado Portugués RESUMOA partir da análise do projeto: Promoção da saúde e Programa deSaúde na Escola – PROAS e do Manual de Intervenções: “Sinto, logopenso” (Bittencourt, 2018), ancoram- se as discussões da presentepesquisa natureza bibliográfica investiga a “ausência à escuta”,problematizando os processos de interação entre adolescentes edocentes no ambiente escolar. Investiga-se a comunicaçãointergeracional como aspecto mobilizador da valorização da escuta naescola. A partir de tais discussões, avalia-se o potencial dos jogosteatrais como ferramenta de desenvolvimento das competências ehabilidades comunicativas, em conformidade com os pressupostos daBase Nacional Comum Curricular-BNCC. Em tal contexto, identificar opotencial dos jogos teatrais nos processos de interação, como formade identificação da ausência à escuta é o objetivo geral deste trabalho.Sobre a metodologia, recorre-se à pesquisa básica, qualitativa,documental, ex-post-facto, descritiva subsidiada por referênciasbibliográficas e análise de atividades desenvolvidas nas unidadesescolares da rede pública de Cuiabá. Assim como, da análise do projetoanexo sobre formas de intervenção à ausência à escuta na escola.Resultados: durante 2018-2020 os estudantes participaram de oficinasde Teatrodo Oprimido, por meio de dramatizações e jogos teatrais parainvestigação de estratégias de mobilização da escuta. Analisou-setambém as práticas integrativas empregadas pelo manual, “Penso, logoexisto, como forma de intervenção “à ausência à escuta”. Conclusões:os jogos teatrais, em especial, os voltados ao Teatro do Oprimido,promovem situações de interação docente e discente, favorecendo afala e a escuta dos participantes. metadata Siqueira de Melo, Elisângela Cristina mail llis_llis@hotmail.com (2022) O potencial dos jogos teatrais como estratégia de intervenção: um estudo sobre a ausência à escuta. Masters thesis, SIN ESPECIFICAR.