TY  - THES
AV  - none
M1  - masters
TI  - O potencial dos jogos teatrais como estratégia de intervenção: um estudo sobre a ausência à escuta.
KW  - Palavras chave: Ausência à Escuta
KW  -  Jogos Teatrais
KW  -  Teatro Oprimido
KW  -  Comunicação Intergeracional
A1  - Siqueira de Melo, Elisângela Cristina
ID  - uneatlantico1538
N2  - RESUMOA partir da análise do projeto: Promoção da saúde e Programa deSaúde na Escola ? PROAS e do Manual de Intervenções: ?Sinto, logopenso? (Bittencourt, 2018), ancoram- se as discussões da presentepesquisa natureza bibliográfica investiga a ?ausência à escuta?,problematizando os processos de interação entre adolescentes edocentes no ambiente escolar. Investiga-se a comunicaçãointergeracional como aspecto mobilizador da valorização da escuta naescola. A partir de tais discussões, avalia-se o potencial dos jogosteatrais como ferramenta de desenvolvimento das competências ehabilidades comunicativas, em conformidade com os pressupostos daBase Nacional Comum Curricular-BNCC. Em tal contexto, identificar opotencial dos jogos teatrais nos processos de interação, como formade identificação da ausência à escuta é o objetivo geral deste trabalho.Sobre a metodologia, recorre-se à pesquisa básica, qualitativa,documental, ex-post-facto, descritiva subsidiada por referênciasbibliográficas e análise de atividades desenvolvidas nas unidadesescolares da rede pública de Cuiabá. Assim como, da análise do projetoanexo sobre formas de intervenção à ausência à escuta na escola.Resultados: durante 2018-2020 os estudantes participaram de oficinasde Teatrodo Oprimido, por meio de dramatizações e jogos teatrais parainvestigação de estratégias de mobilização da escuta. Analisou-setambém as práticas integrativas empregadas pelo manual, ?Penso, logoexisto, como forma de intervenção ?à ausência à escuta?. Conclusões:os jogos teatrais, em especial, os voltados ao Teatro do Oprimido,promovem situações de interação docente e discente, favorecendo afala e a escuta dos participantes.
Y1  - 2022/04/05/
UR  - http://repositorio.uneatlantico.es/id/eprint/1538/
ER  -