Tesis Materias > Educación Universidad Europea del Atlántico > Docencia > Trabajos finales de Máster Cerrado Portugués Este trabalho busca constatar se as metodologias ativas na modalidade ensino híbrido, foram utilizadas pelos docentes no aprimoramento da aprendizagem dos alunos durante e depois da pandemia de COVID19. As contribuições sobre a aplicação do ensino híbrido nas escolas de ensino básico do estado do Piauí, públicas ou privadas, em especial as que oferecem o ensino integral. Tendo em vista as metodologias ativas que possam impulsionar a qualidade do aprendizado, a modalidade de ensino em questão é especialmente inovadora pois alia a pegada forte do ensino presencial com a numerosa quantidade de informações oferecidas pela internet, se for usado e aplicado de forma correta é possível ser implantado nas escolas e a pandemia de COVID19 acelerou de forma abrupta a chegada dessa modalidade de ensino no Brasil, obrigando os profissionais de educação a se reinventarem na busca de meios menos ortodoxos para ensinar. Podemos citar metodologias ativas modernas que ensejaram melhor nossas buscas, tais como: A sala de aula invertida (a mais usada), o método 300, o método Canvas, a aplicação de Infográficos e aplicativos como o Socrative que mesmo a distância pode tornar as aulas extremamente mais atrativas. Também existe o interesse em mostrar se essa novidade de ensino foi bem aceita pela comunidade estudantil e docentes, por essa razão foi realizada uma pesquisa por meio de formulários do Google envolvendo professores das escolas e seus gestores diretos, no caso dos diretores utilizamos áudios do aplicativo WhatsApp por ser um meio mais efetivo de buscar as informações sem incorrer em uma contaminação pelo coronavírus. metadata de Sousa, Geraldino mail geraldino.sousa@gmail.com (2022) Ensino híbrido com utilização de metodologia ativa: uma alternativa para promover uma educação com qualidade e equidade no período da pandemia. Masters thesis, SIN ESPECIFICAR.